如何撰写区域活动教研记录

1、时间一一 11 月 9 日下午 地点 幼儿园大活动室参加人数 实验幼儿园全体教师 主持人 亓淑红活动主题一一如何撰写区域活动观察记录主持人：教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异， 以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” 他的论述说明了在区域活动中， 教师的一个重要任务就是观察和记录。 我们经过多年的不断的探索和调整，清楚地认识到观察记录对与区域 活动的开展有着很大的作用的，提高了观察记录的有效性为正确评价 幼儿提供了重要的依据。那么，教师该如何撰写区域活动观察记录呢？ 谭老师：观察作为教师了解幼儿的一种

2、基本方法它有着自己各种 的方法，在区域活动中，要想观察记录更有效的为活动的开展服务， 要选择合适的方法，有目的地进行观察记录，亓老师：在活动区开展 时班级的教师要进行分配，其中一位教师全面地对整个活动区进行观 察， 主要观察区域的整体如： 幼儿进区在的情况、 游戏中幼儿是出现 的状况、区域中材料的使用情况等。对整个活动区整体的状况进行全 面、大致的观察和记录。主持人：这种方法可以称之为全面性的观察记录。周老师：班上的另一位教师到某个区域中，对幼儿个人或该区域 中的一组幼儿进行观察记录，主要记录该区幼儿的情绪、个性行为、 材料使用、合作等的情况详尽了解幼儿在特定区域活动中的具体行为 表现，从而方

3、便有针对性地给予指导和提供更适宜的材料。这种方法 我们可以称之为定点观察。数学区中幼儿会对新投入的材料比较感兴趣，但是当发现操作中 有一定难度的时候很多幼儿采取了放弃的原则，因此教师就要进行适 当的引导和鼓励，在制作材料时要考虑到材料的难易性，尽量做到有 一定的层次性满足不用程度幼儿的需要。李老师：区域游戏中存在教师观察不过来的现象，为了能尽量了解到每个幼儿的情况，我们可以根据区域的情况设计一些能让幼儿自 己记录的表格，让幼儿自己记录活动的情况，然后教师可以根据幼儿 记录的表格一目了然地了解幼儿在活动中的情况，如：科学区一些小 试验的记录表，在“溶解”操作中让孩子一边试验一边记录什么可以 溶解

4、的，什么不可以溶解等，教师就可以了解孩子对溶解的掌握情况 适时地进行指导。主持人：教师对区域活动中幼儿进行观察以后不能忽视进行记录， 如果只是单纯的观察，很多重要的细节、很多的教育契机会因为过了 一些时间而被遗忘，失去了引导和教育的时机，所以在观察的同时教 师要把观察的情况详细的记录下来，在记录时可以采用多种记录形式 结合。董老师：教师最常用的就是用文字地形式详细地记录幼儿活动情况，一些特殊的表现行为，幼儿的情绪态度等。如：什么时候XXX 小朋友在做什么，她和同伴是怎么交流的，和对教师的引导是怎么反应 的的等。张老师：还可以用表格形式来记录。这种形式比较的方便，班级 幼儿人数比较多的时候想在短

5、时间内了解幼儿的情况时，只靠文字观 察记录就比较难，就可以借助表格形式进行记录。如：幼儿的进区情 况就可以用这种表格，教师可以清楚的了解娃娃家有谁？各个区域中 都有些谁？谁哪个区域不经常去的等等。何老师：条件允许的情况下， 我们还可以用照片或 DV 的形式。这 种形式更加具体形象的记录了幼儿在活动中地一些情况，这样的方式 是幼儿活动情况地再现，采用这种形式在对幼儿活动后的评价能起很 大的作用，教师对指定区域观察时，把幼儿在该区时对某个材料的使 用情况详细地记录，然后在最后评价中再现给全班幼儿看，可以把别 人的经验进行分享转化成为自己的经验。主持人：很多教师对区域活动的观察不明确要观察记录什么，

6、也不清楚观察记录的目的是什么，教师到底如何写观察记录呢？谭老师：我认为教师首先要明确今天我要观察记录的目标是什么。要重点观察记录的是哪个区域，在那个区域中所投入的有哪些材料。 这些材料对我要达成的目标有什么帮助等等。吴老师：活动过程中，总会出现一些特殊情况，教师要观察记录 活动中地一些特殊情况，幼儿在达成教师要期望地目标情况，在操作 材料中出现的情况等等，要有针对性和侧重性。因为在活动中幼儿发 生的事情会很多，我们并不要一一记录，这样教师也记录不过来，反 而成为流水帐，没有多大的意义。亓老师：不仅如此，我们还要观察记录幼儿与教师的谈话和教师 对幼儿的指导的行为。在活动中教师与幼儿的对话和对幼儿

7、的行为作 出指导和引导的有很多，谈论的话题也各有不同，作出的辅导也有所 不同，但这也是了解幼儿最好的时机，所以对于这样的内容应该进行 详细地记录，记录反映幼儿内心的想法和教师对幼儿作出辅导使用的 各种教育手段、方法以及幼儿的反映。何老师：这种方法可以帮助教师去分析材料，分析幼儿的行为， 为对幼儿进行引导作好依据。最后，分析和反思。这项内容在观察记 录表中是不可以省去的。在这一栏中教师详细地记录当时在通过观察 以后对孩子地特殊行为对材料的适宜进行分析，通过分析后作出的适 当调整和指导，如：在数学区中原来在给物体从大到小排列中，孩子 突然对物体的垒高发生了兴趣，他把最大的积木放在下面，一块一块 放上去，看看能放几块。这与原来预设的发生了变化，孩子的兴趣发 生了转移，所以教师要进行分析、反思应该顺着幼儿的兴趣还是要按 照原来的目标，这样可以使区域活动更加的完善。主持人：在区域活动的开展中离不开教师的观察和记录，有效地 观察记