《竹节人》知识点

1、竹节人知识点一、我会写组词豁hu o （豁开、豁子、豁出去）凛l in （凛然、凛冽、威风凛凛）疙g© （疙瘩）瘩da （疙瘩）棍g S （棍子、冰棍、木棍）裁cd （体裁、裁定、别出心裁）筹ch du （筹划、筹备、一筹莫展）橡xi eng （橡胶、橡树、橡皮）雕di g （雕刻、木雕、石雕）跺du 6 （跺脚）颓tu 1 （颓然、颓废、颓败）沮j u （沮丧）趴p a （趴下、趴着、趴窝）屉t 1 （抽屉、笼屉、床屉）二、多音字 哄h ong（哄笑）h cng（哄小孩）h eng （起哄）缝f eng（裂缝）f cng（缝补）攒cu dn（攒凑）z巩积攒）哄h ong（ 一哄而散

2、）h cng（哄骗）三、3丘义词风靡-盛行呆头呆脑一笨手笨脚疲倦疲惫别出心裁-独具匠心神气一威风津津有味一兴致勃勃俨然-好像、漏j瓦、At.称心如意沮丧一丧气轻手轻脚-一蹑手蹑脚四、反义词破旧-崭新得意扬扬垂头丧气疲倦-活跃怒气冲冲一喜气洋洋沮丧一振奋疲津有味-索然无味呆头呆脑一一心灵手巧一无收获一一满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。俨然：形容很像。威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。呆头呆脑：形容迟钝的样子。挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。别出心裁：独创一格，与众不同。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。虎视

3、眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。心满意足：非常满足。六、句子解析1 .我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。“我们小时候” 物质条件不够好,不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而 那时的玩具“只能自己做”，强调“都” “只能”，有点儿辛酸，也 带一点儿调侃意味。2 .那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则 生意特别。我们的毛笔都用来做竹节人了,因为做得多， 所以毛笔就“丢”得多,卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的 窃喜与得

4、意。3 .仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜测、充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩 竹节人的这种玩法的喜爱。4 .教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像 黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪 歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具 的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。5 .“只见老师在他自己的办公桌上， 玩着刚才收去的那竹节人。双手 在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没 注意到我们在偷看。”老师玩竹节人的动作、

5、神态的描写，生动刻画 了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象， 表现出了竹节人受欢迎的程度。6 .不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，麋战犹酣的两 个竹节人被一把抓去。夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣， 表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。7.方才的那份小小的怨 恨和沮丧化为乌有。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们 感受到志趣的相近、心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失 了七、问题归纳1 .作者为什么写制作竹节人的过程？因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的 快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下 就自己

6、动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比 重很大。2 .作者写破旧的课桌有什么作用?作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一 方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我 们不可或缺的童年乐趣。3 .课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作“攒着” “跺脚拍手” “一哄作鸟 兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏 斗”都不放过，所以要写围观。4 .为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师 玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔

7、赤诚的内心， 活 泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣、 表达了 “我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好的忆，深化了文章的主旨。八、课文分段第一段（1）:写小时候大家的玩具都是自己做的。第二段（2-4 ）:写怎样制作竹节人。第三段（5-18）:讲述怎样玩竹节人。第四段（19-29）:讲述竹节人与老师之间的故事。九、课文主题课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在 课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也 和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱 师尊师的师生情谊。竹节人练习题带答案阅读竹节人

8、节选部分回答问题：桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。裂缝正好用来玩竹节人。那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没 脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪 歪斜斜刻在竹节人背上，神气！装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹 节人的胸口，神气！yen ()然一个叱咤风云的古战场。 泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全 神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。情，跟我们玩得入迷时一模一样。1、根据拼音写汉字，并解释成语：yen (叱咤风云：23、从第段的划线词语，“手舞之、身摆之” “没头没脑” “不知 疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？456、老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？参考答案1、俨然叱咤风云：形容声势、威力很大。2、比喻、夸张把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，3、体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。4、反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意, 很自豪。5、作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营 造出一种热