【部编版】一年级语文下册《21.小壁虎借尾巴(优质教案)》

1、21小壁虎借尾巴教学目标：1 .认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，认识“车”这个 偏旁。会写“捉、条、爬、姐、您、 草、房”等7个字。2 .正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意 思。3. 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，遇到不认识的字猜读，并猜 猜它的意思。教学难点：能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。教学课时：2课时第一课时一、谜语激趣，引入新课1 .（课件出示）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2 .学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解

2、壁虎的样 子。3 .教师板书课题，齐读课题。（板书：21小壁虎借尾巴）4 .看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）二、初读课文，识记生字。1 .自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。2 .（课件出示2）出示本课生字：捉、条、爬、姐、您、草、房（板书：捉、条、爬、姐、您、草、房）3 .交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：力口 “足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬丁 “你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“仪”加“早”是 “草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“条字头”就是“条”

3、出示生字新词：（课件出示）壁虎墙角蚊子咬断拨水甩尾巴赶蝇子 房子转身捉蚊子一条吃草姐姐爬行指名读，齐读，开火车读。4 .指名分段读课文，纠正读音。三、指导书写。1 .出示会写的生字：（课件出示）捉、条、爬、姐、您、草、房认读生字，口头组词。2 .指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。3 .老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。4 .学生描红，练写。5 .展示讲评。第二课时一、复习导入1 .出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示）2 .说说小鱼、老牛燕子的尾巴有什么作用。3 .填空练习。（课件出示）小鱼摇着（），在（）游来游去。黄牛甩着（），在（）吃草。燕子摆着（），在（）飞来飞去。

4、小鱼用尾巴（），黄牛用尾巴（），燕子用尾巴（）,小壁虎的尾巴段里以后，还能（）。二、精读感悟，重点突破。1 .学习1、2自然段。（课件出示）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？读小壁虎的尾巴是怎么断的？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ （逃避伤 害）（板书：小壁虎：逃生）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎 样说的？请学生读一读第二自然段。小壁虎没有尾巴心情怎样？写出了小壁虎没有尾巴后无奈、伤心的心情。感情练读朗读指导：这段话是写小壁虎挣断尾巴之后心里所想，带“！ ”的句 子是感叹句，要读出小壁虎挣断尾巴之后无奈、伤心的心情。2 .

5、学习3、4、5自然段。（课件出示）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？读读3、4、5自然段。学习第3自然段。（课件出示）自己大声读读第3自然段，边读边用笔画出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？指名读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（板书：小鱼:用尾巴拨水）分角色朗读。学习第4自然段。（课件出示）小壁虎向谁借尾巴了？老黄牛的尾巴是干什么用的？指名读：老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。"（板书：老 牛：用尾巴赶蝇子）请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指

6、导。学习第5自然段。（课件出示）小壁虎借不到尾巴，多伤心呀！他又向谁借尾巴了？（小燕子）小燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？齐读：燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。"（板书：燕子: 用尾巴掌握方向）分角色读第五自然段。3 .学习6、7自然段：（课件出示）指名读课文。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演 小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温 柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新 尾巴后兴奋的心情。三、分角色表演。1 .自由读全文，在小组内分角色练习朗读。2 .学生表演全文。四、课外延伸通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾 巴有什么用处吗？（课件出示）尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像钟钉，钟在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子