坐井观天(优质教案)

1、12.12.坐井观天教学目标:1.1. 学会本课生字。 理解“坐井观天”、 “井口”、 “井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2.2. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.3. 通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的 意思。4.4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能 自以为是。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟 对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：理解“坐井观天”的意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒教学安排：2 2 课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.1. 小朋友们，今天我们学习一个寓言故事一一（出示课题）坐井观天。

2、一起读读课题。（学生齐读课题）2.2. 读了课题，你知道了什么？预设:“观”是“看”的意思 “坐井观天”，就是坐在井里看天。3.3. 读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文1.1. 提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一 读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？ ”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指 导）（学生自由朗读课文）2.2. 学习生字：（1 1）出示开片，指名领读。（2 2）说说有什么好办法记住这几个生字的。（3 3）齐读。（4 4）去掉拼音读。3.3. 分段读课文：

3、让我们合作来读课文， 比比哪个小朋友 最会读书，能提出最有价值的问题。预设：什么是“井沿”？（板书：井沿）什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）什么是“大话” ？（板书：大话）我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板 书：争论）青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这 些问题来学习课文吧！三、感悟课文（一）学习第 1 1 自然段。1.1. 读读第 1 1 自然段，说说读懂了什么？2.2. 重点感悟：青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。） 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、 天上。

4、）理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井 口的边沿。沿，就是边。）（二）感悟对话次数1.1. 读第 2727 自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几 次对话？（ 3 3 次）2 2、读一读这三次对话。（三）学习第 2525 自然段。（第一、二次对话）1.1.学习第一次对话。师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？预设：（1 1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2 2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3 3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天 很大很大。）2.2. 学

5、习第二次对话。重点感悟：（1 1）理解“大话”的意思。（吹牛）（2 2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么 远吗？你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大， 不用飞那么远。）（3 3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？（4 4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无 边无际”。3.3. 师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙 却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底 谁说得对呢？下节课我们继续学习。四、书写指导生字。板书设计：1313、坐井观天小鸟 井沿无边无际天有多大?青蛙 井底 井口那么大第二课时一、 复习导入1.1. 猜字谜：水边几张口一一

6、（沿）二只小耳朵一一（际）2.2. 回忆旧知：（1 1）上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青 蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。（2 2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道： 小鸟认为天一一（师板书）无边无际；青蛙认为天一一（师 板书）井口那么大二、感悟课文第 6 6、 7 7 自然段。（学习第三次对话， 抓住 两个“笑”）（一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读）出示：（青蛙图）“你从哪里来？”（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下 来找点水喝。”（青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，

7、 还用飞那么远吗？”（小鸟图）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ”（二）学习第三次对话。1.1. 青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的 第三次对话吧！（自由读）出示第三次对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看 见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出 井口看一看吧。”2.2. 学习第 6 6 自然段：预设：（1 1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟 什么呢？（因为它认为自己不会弄错的。）（2 2）出示：我不会弄错的。1我（）不会弄错的。（）里能填什么词？2你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把“自 以为是”的语气读出来。3

8、指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为 是的语气）（3 3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？1指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬 头就看见天。”2青蛙有没有说错？我们来做个实验。 请学生用圆纸筒看天花板。b、你看到了什么？c、 青蛙坐在井里，它会看到什么？d、 青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对 上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天 只有井口那么大，这就是 坐井观天。3它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定 自己是一一不会弄错的。（4 4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读一一指名读一一齐读3.3. 学习第 7 7 自然段：预设：（1 1

9、）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还 自以为是，不承认自己的看法有错误。）（2 2） 所以小鸟说一一你是弄错了。 （在“你是弄错了” 下划线。 ）这是小鸟第几次说青蛙弄错了？b、 比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错” 多了一个“是”。）c、 出示：你弄错了。你是弄错了。d、 请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在 情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读一 齐读（3 3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因 为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无 际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。）

10、（4 4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急? 你能读出小鸟的心情吗？指名读一一齐读4.4. 读第三次对话。（分组读）三、分角色朗读课文。1.1. 指名两个学生分角色朗读。2.2. 女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。四、拓展写话。1.1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它 央求小鸟带它出去看一看。它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海）看 到了什么呢？（植物、小动物）2.2. 写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什 么呢？出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆 了。它看到_ ，心想：_。（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练 习。）例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子， 它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云， 到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真 的错了，小鸟没有说大话。3.3. 交