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1、新基础理念下的评课要-CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR的“新基础教育”中期评估7重心下移引导学生自主学习新基础教育背景下的评课 评课对象:5AM3U1 Around my home三位教师对 5AM3U1 Around my home进行了单元整体授课，单元整体设计 感强，话题明确，课时层次清晰，逐层递进，课堂教学上也能充分考虑学生自 身情况，当然，对新基础理念的践行还有待持续与提升，本人主要从重心下移 这个层面谈谈对三堂课的理解：我认为，重心下移重心是在学生身上，需要充分尊重学生的主观能动性；尊重 学生的个

2、体差异；尊重学生的思维与语言学习规律等等。我主要从教学目标设 计，任务组织，板书等方面说说我对重心下移的理解：在教学目标的设计上，三位老师首先对单元整体进行了解读，设置了单元 目标，在单元目标的引导下， 再结合情况设计分课时目标； 同时， 在目标的描 述上， 运用如“能通过，达到.；.大部分学生能运用，实现,.”这样的描述，明确了课堂 教学的具体目标，明确了学生的预期成果，相比以往的目标描述，女口“使学生能 够活动的主体发生了明确的变化，不以教师的主观意愿为主，很好 地体现了教学目标的重心下移。在教学活动的设计上，三位教师都设计了 worksheet,通过 worksheet 里的 任务推进教

3、学环节，较好地从帮、扶、到放，激发学生的兴趣和促进学生的主动性。三位教师在任务的难的“新基础教育”中期评估3度上，能基于学生的思维发展，由易到难，层层推进，如先有个人任务，到两 两任务，再到小组任务，先是划划圈圈，再到 read,到 write 等；在任务的组织 上，也考虑了学生的差异性，任务实现以小组活动为主要形式，有效弥补学生 间的差异。在任务的时空上，给予了学生较多的时间空间，给予她们充分的讨 论空间。在任务布置上，老师充分考虑小学生理解水平，通常是先帮扶，再 放，如姚老师先对任务进行了简单地演示，给学生明确地指导，然后再放手让 学生自由讨论。在资源生成上，鲍老师的课很好地体现了以学生的

4、生成充实课堂，我注意 到她的很多板书并不是完全预设的，有些都是手写，但又完全在情理之中，这 说明教师的重心下移做得比较到位，问题的反馈及时，老师捕捉灵敏，能有效 地将学生的生成转换为教学资源，较好地体现了课堂教学的重心下移。个人也有一些建议：1、重心下移有个明确特点，是希望能够关注到学生的个体差异，三位教师 仅仅体现在作业的分层设计上，但是在课堂任务设计上，大部分的任务是统一 性的，缺乏一定的层次感，虽然有小组活动，能一定程度上弥补这个缺点，但 单个任务也不少，如何让每个孩子都能动起来，教师对个体的关注还不是很 够。2、在学生任务或活动的重心下移方面，仅仅开展小组活动是否就可以了， 小组活动的时间够长是否就可以，答案显而易见，我

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