凸透镜成像规律

1、凸透镜成像规律一、-思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注 意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的 能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的概念。(3) 知道实像与虚像的区别。

2、(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理 猜想，并设计实验进行探究。(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方(3) 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物 理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设

3、计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课(3min)师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上 的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所

4、以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上 的图片和文字，看到什么？师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习探究凸透镜成 像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学生观看后答：倒立缩小的像。学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：34、-思路凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想

5、方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注 意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的 能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的概念。(3) 知道实像与虚像的区别。(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理 猜想，并设计实验进行探究。(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验

6、科学研究的过程与方 法。(3) 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和价值观(1) 具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、

7、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上 的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上 的图片和文字，看到什么？师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律

8、呢？今天我们就来学习探究凸透镜成 像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学生观看后答：倒立缩小的像。学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：34一、-思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透

9、，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的 能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的概念。(3) 知道实像与虚像的区别。(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理 猜想，并设计实验进行探究。(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方 法。(3) 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和价值观(1) 具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物 理现象，勇于实验探究日常生活

10、现象中的物理学规律。(2) 在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。(3) 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识三、教学重点与难点 重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才

11、子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象?师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上 的图片和文字，看到什么？师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习探究凸透镜成 像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学生观看后答：倒立缩小的像。学生：同一支凸透镜能够成各

12、种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：34一、-思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注 意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力二、教学目标1知识与技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的

13、概念。(3) 知道实像与虚像的区别。(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理 猜想，并设计实验进行探究。(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方 法。(3) 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和价值观(1) 具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物 理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。(2) 在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。(3) 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识三、教学重点与难点重

14、点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法 采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上 的箭头，会看

15、到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上的图片和文字，看到什么?师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习探究凸透镜成像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学生观看后答：倒立缩小的像。学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：34一、-思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参

16、与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注 意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的 能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的概念。(3) 知道实像与虚像的区别。(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理 猜想，并设计实验进行

17、探究。(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方 法。(3) 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和价值观(1) 具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物 理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。(2) 在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。(3) 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸

18、透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上 的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上 的图片和文字，看到什么？师：将两次看到的现象

19、进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习探究凸透镜成像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学生观看后答：倒立缩小的像。学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：34一、-思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注 意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积

20、极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的 能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的概念。(3) 知道实像与虚像的区别(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理 猜想，并设计实验进行探究。(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方 法。(3) 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和价值观(1) 具有对科学的求知欲，乐于观察自然

21、现象和日常生活中的物 理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。(2) 在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。(3) 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）

22、师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上 的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上 的图片和文字，看到什么？师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习探究凸透镜成 像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学

23、生观看后答：倒立缩小的像。学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：34一、-思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注 意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的 能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与

24、技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的概念。(3) 知道实像与虚像的区别。(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方 法。(3) 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和价值观(1) 具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物 理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。(2) 在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。(3) 密切联系实际，提高科

25、学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动(预测)教学资源安排视频激趣引入新课(3min)师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜

26、，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上 的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上 的图片和文字，看到什么？师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习探究凸透镜成 像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学生观看后答：倒立缩小的像学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：34一、-思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不

27、在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注 意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的 能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的概念。(3) 知道实像与虚像的区别。(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观

28、察到的现象初步提出问题、进行合理 猜想，并设计实验进行探究。(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物 理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方

29、法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课(3min)师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上 的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上 的

30、图片和文字，看到什么？师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习探究凸透镜成 像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学生观看后答：倒立缩小的像。学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：34一、-思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有 引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法 把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注 意问题情境的创设

31、，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主 动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动 手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的 能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与技能(1) 知道凸透镜成像规律。(2) 知道物距和像距的概念。(3) 知道实像与虚像的区别。(4) 会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2. 过程与方法(1) 能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理 猜想，并设计实验进行探究。(2) 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方 法。(3) 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3. 情感、态度和

32、价值观(1) 具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与 他人合作和交流的精神。（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃 片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）

33、教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么?师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？ 是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上 的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸 透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上 的图片和文字，看到什么？师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习探究凸透镜成 像规律学生观看视频；学生：放大镜。学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。学生：正立放大的箭头。学生观看后答：倒立缩小的像。学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。课件播放视频金装四大才子第一集中片段：3