学生以自我为中心的心理缺陷的成因及对策-2019年精选教育文档

1、学生以自我为中心的心理缺陷的成因及对策教学中常遇到这样的学生，以自我为中心，希望同学都以他为中心，不讲 纪律制度，不愿服从集体。希望别人尊重他，却不知道尊重别人。针对此现象 我进行相关调查和研究，总结如下：一、学生以自我为中心的主要表现。1. 同学关系疏远。事事从利益出发，有事则登三宝殿，无求于人时，则没有热情。实际上， 学生间的交往是互惠的， “人人为我，我为人人 ”，这种以自我为中心的学生， 他们往往不愿以自己的付出换取别人的恩惠。2. 固执己见，唯我独尊。这种学生在学生间总是以自己的态度作为别人态度的 “向导 ”，觉得别人都 应该与自己持一样的态度，而且这种学生在明知别人正确时，也不愿意

2、改变自 己的态度或接受别人的态度，因而难以从态度、价值观的层次与别人进行交 往，整个交往的水平很低。3. 过度防卫、嫉妒心强。自尊心强，事无巨细，不愿损伤自己的自尊，强烈维护自己，不希望别人 超过自己，对别人的成绩、成功嫉妒，对别人的失败幸灾乐祸，不给予别人帮 助。二、以自我为中心的心理缺陷的原因分析1. 家庭的过分溺爱是主要原因，溺爱孩子的主要表现。（ 1）孩子特殊待遇：孩子在家庭中地位高人一等，处处特殊照顾，好吃的 食品归他一人；过生日大操大办；玩具、衣服要什么买什么。这样的孩子自感 特殊，习惯于高人一等。（2）生活懒散：家长允许孩子饮食起居无秩序，睡懒觉，不吃饭，看电视 或上网到深夜，等

3、等。这样长大的孩子缺乏上进心、好奇心，不能安静专注， 做事心猿意马，有始无终。（ 3）一切包办代替：将子女视为 “小皇帝 ”，宠爱有加，父母甘做奴隶，包 揽一切，学生长期由家长整理生活学习用品。导致孩子缺乏爱心，丧失自信，形成依赖懦弱的不良个性。（ 4）袒护孩子：爸爸管教孩子，妈妈护着： “不要太严了，他还小。 ”就像 贾政、贾母管宝玉。导致孩子性格扭曲。2. 学校缺少弥补的措施。迫于高考，学校只重成绩，好成绩掩盖了很多学生的心理缺陷，明知学生 有心理缺陷，也懒得管，只忙于提高成绩，以提高学校地位。没有配备心理教 师，或虽有心理老师，也只是应付检查。3. 社会大环境存在不利因素。政府专注于经济

4、，对下一代的教育重视程度不够，没有建立青少年心理咨 询和矫正结构。孩子心理不正常，家长不知道到哪里求帮助。社会环境导致有 些人一切向钱看，抱着以自我为中心错误思想为人处世，对孩子造成了不良影 响，在他们幼小的心灵中埋下了自私自利的种子，如不及时剔除祸根，他们的 一生将是毫无意义的。4. 学生的自我心理调适偏离正常轨道。人的自我意识的发展是以特定的生理和心理发展水平为前提的，从知道我 与外界的区别，到自我评价，再到自我理想。其中，个体进入青春期而引起生 理、心理的急剧变化是一座里程碑。一些人死守自尊，强烈的自尊使他们不愿接受援助，在人际交往中表现出 自我中心。三、以自我为中心的心理缺陷的对策分析

5、1. 父母需要采取科学方法教育孩子。（1）潜移默化影响孩子：有时孩子只有通过无理取闹以引起父母更多的关注，父母应该多给予孩子爱与安全感。因此，父母平时要注意自己的言行，对 孩子提出合理的要求，在尊重孩子的基础上给予孩子一定的控制权，让孩子通 过观察父母的言行，改掉自私的毛病，学会尊重每个人。（ 2）制定规矩拒绝孩子的不合理要求：可以制定规矩，并详细讲解规矩， 让孩子明白，他是家庭与社会的一员，会得到大家的关注，但他不是世界的中 心，其他人的需求也同样需要得到尊重。（3）帮助孩子形成正确的自我认识：要改变孩子以自我为中心的习惯，首 先要取消孩子在家中的 “特殊 ”地位，合理满足孩子的需求，让孩子

6、知道自己在 家庭中与其他成员是平等的，拒绝不合理的要求，消除 “以自我为中心 ”的意 识。2. 学校设置课堂帮助学生克服自我中心。开设心理课要把握好心理辅导的目标，明确辅导内容。心理辅导课的内容 是指在辅导过程中学生活动所涉及的具体问题，即辅导活动的主题，它是为实 现心理辅导目标服务的。心理辅导的内容可以包括学习心理、社会交往、自我 意识、青春期心理、消费休闲等方面。确定心理辅导课内容时切忌盲目、随意 和同一性，而要强调针对、科学和实效。3. 政府营造助人为乐和见义勇为的良好风气。见义勇为基金会将宣传表彰作为首要任务，形成政府主导、公安牵头、各 界支持、群众参与的格局。用先进典型引导人、激励人，用高尚的精神教育 人、感染人，宣传主流价值、弘扬正气，利用网络、报刊、电视等主流媒体， 加大报道力度，在广场、公园和社区开展宣传活动。健全管理制度，推动助人为乐和见义勇为事业的持续发展。不断加大基金募集力度，严格奖励审批程序，规范基金管理，确保基金增 值和安全。扩大见义勇为的表彰面，加大奖励力度，形