教师资格考试说课面试技巧指导

1、新浪微博 公共学习资料库 微信公众号 study360 咨询 qq422466783教师资格考试说课面试技巧指导1、准备时要注意放松心态，如果排序较后，可以小睡一下，养精 蓄锐，在考前十分钟调整全身状态，使自己在入场时达到最佳。2、进入考场前要先敲门，听到请进后推门进入考场。3、进入考场走两步，会看到评委和其他人员在室内一侧，而你 的面前会有一桌一椅，请在桌旁站定。然后向各位评委鞠躬，报出自 己的面试顺序号（注：万不可说出自己的考号和姓名，这样会被取消 考试资格，直接清除出场） 。4、鞠躬完毕等待主考官的提示。这时主考官会向你介绍考试的 方式和内容（包括共有几题，共有多少时间，如何答题，一般面

2、试前 一天会有面试说明，要提前搞清楚，这时要确认） ，主考官介绍完毕， 会问你听清楚了吗？你要清晰明确的回答 “听清楚了”，如未听清楚， 则可以提出疑问，万不可不懂装懂，搞错了规则。当然，一次听清是 最好不过的了。5、面试一般是 3-5 道题，每题答题时间为 5 分钟。现在一般是 两种考试方式： 一种是主考官把所有的题目都告诉你， 然后由你自己 决定这 25 分钟的时间安排。（这种情况下有时会在进考场前提前把考 题发给你， 让你在前一名考生回答期间在场外另一个准备室准备， 上 场后直接回答，笔者本人就遇到过这种情况。 ）一种是主考官提一个 题，你答一个，每题 5 分钟，可以提前回答完毕，但不可

3、超时。 （这 种情况一般不会提前给题，主要是考现场反应和表现） 。6、答题时间安排。不管是上面两种形式的哪种，都要注意安排 好时间（一般考桌上会准备一个表给你提示时间，但为保万一，最好 自己带一个表，表盘字要大，开始思考答题时放在桌上，注意不要用 带在手上的， 考试时总抬手看表是不自信的表现， 放在桌上隔一会儿 扫一眼就够了）。一般来讲，思考和答题的时间安排为 3：2 是比较合 理的，就是说 5分钟的答题时间，思考 3分钟，回答 2 分钟，如果是 5 道题集中回答，就思考 15 分钟，回答 10 分钟。如果是场外准备场 内答，就不存在这个问题了，只要最后不超时就可以了。7、思考问题。考桌上会提

4、供纸笔，思考时要把回答要点写出按 主次列好，以备回答中提示自己。注意要分清主次、轻重、缓急。特 别要写清一、二、三、四，这样会更加条理，答题也是如此。8、回答问题。要口齿清楚，思路清晰，条理分明，常用词有一 是二是三是等等， 这样会给考官更加条理的感觉。 注意加强对时间的 掌控，不要超时。 另外，如果是多道题集中回答， 则要注意扬长避短， 对自己拿手的题可以多说一会儿， 对自己拿不准的要少说一点， 但不 要差太多。9、注意说回答完毕。如果是一题一题的提问，那么每题回答完 要说回答完毕， 如果是集中回答， 那么所以的回答结束后要说回答完 毕。10、完毕后，听主考官的口令指示，这时会让你退场，请离

5、开考 桌，立正鞠躬，然后退场。说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说 学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课， 能够有效地避免教学中存在的随意课、 盲目课和单纯的传授课等不规 范、教法陈旧的教学形式， 逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的 新的教学模式。 这种模式对于初登讲台、 经验不足的年轻教师或虽然 有教学经验但初次接触说课的教师来说， 是一种全面把握教材， 宏观 感受教学全过程， 快速规范教学行为的好方法， 便于教师逐渐提高研 究层面，取得更大收益。来源:考试大教师资格四大模块”的具体操作如下：第一，说教材。这一板块包括教学内容、 教学目标、 教学重

6、难点。 教学内容要说清这一课在整个教材的位置， 又要说清在这本书以及本 单元的位置。 只有既清楚学生原有知识水平， 又清楚学生后续学习内 容，才能定位准确。 内容确定， 目标从三维角度即可确定， 勿需多说。第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点， 设计教学方法， 用什么样的方法来实现以上目标， 如何引导学生完成 学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是 如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要 说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预 设，找到解决问题的途径都可一一说明。第四，说板书

7、设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用 赘述。其中第二、第三板块是说课中的亮点， 它体现了教师的教学思想、 教学风格以及教师的整体素养。 说课就如一篇论文，体现了是什么（教 学内容）、为什么（教法与学法的设计） 、怎么样（教学过程的实施） 三方面的问题。一、说课的万能模式（一）自我介绍姓名、单位（现从事工作） 、课题。（二）说课内容1说教材（1）对教材的分析和处理 本课内容所选教材； 本节内容所处地位， 与前后知识的内在联系如何？这部分内容 是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用， 又 是后面学习哪些知识的基础？ 对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有

8、什么影响？（2）教学重点与难点的确立 课程标准的具体要求； 学生的实际和社会实际； 教材的逻辑结构和教学体系。2说教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。（1）教学目标，教学重、难点；（2）学生认识活动的规律和学生实际水平状况；（3）教师实际水平。 目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。 为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用 这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、 实用性、可操作性、新颖性。3说教学程序（说教学设计） 说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固 新课。（1）导入 故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考） 。用什么方法导

9、入？ 有什么好处？能有什么效果？（2）讲解 教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？ 教师起到什么作用？学生参与哪些内容？学生独立完成什么？ 在新课讲解过程中， 要培养学生哪些方面的能力？达到什么目 标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没 有按教师的思路去做，有什么补救措施？ 如何使学生真正变成学习的主人， 让学生不仅学会， 而且会学 这是教学的关键，也是教学的精华。（3）评价教学效果（反馈） 评价教学效果包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。（4）归纳总结重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系， 还可提出一些带思考性的问题。4说板书设计

10、好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教材意图，对 原教材的顺序进行调整、重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到 浓缩。优秀的板书设计， 不是文字与线条的简单结合， 而是教材中的重要内 容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形，是老师心血的结 晶，它要求教师必须根据教材特点， 讲究艺术构思， 做到形式多样化、 内容系列化、表达情境化， 同时它要求教师根据教学实际，遵循板书 的基本原则，具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周 密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的 直观性。这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感受。 教师资格考试说课指导：幼教中班数学

11、教案认识球体 认识球体 活动目标1 通过观察比较，在操作活动中认识球体的主要特征。2 在活动中让幼儿自己说出、找出与球体相似的物体。3 培养幼儿的探索精神和动手操作能力。4 发展幼儿的观察力、想像力和思维能力。 活动准备1 布置自选商场场景。（如：皮球、乒乓球、苹果等）2 人手一套小筐。3 泥土、橡皮泥。活动过程一、 请幼儿进入自选商场先购商品，激发幼儿兴趣师：今天，我们到自选商场去选商品，你们高不高兴？在选商品 的时候有一个要求， 请你们把凡是可以滚动的东西都放到自己的小筐 里面。二、幼儿第一次尝试1 找出能滚动的物体。师：现在我来看看，你们选了些什么商品，这些所有会滚动的东 西又有什么不同呢？小朋友去试一试、滚一滚、想一想。2 请幼儿在玩中观察、比较这些能滚动的物体有什么不同。3 请幼儿上前玩一玩、 讲一讲，并指出哪些能向不同方向滚动。三、幼儿第二次尝试1 观察比较，认识球体。师：（出示皮球与纸片）请幼儿试着看一看、比一比、说一说， 它们有什么不同？2 教师小结：皮球、乒乓球都是球体。四、巩固对球体的认识1 请幼儿在周围找出与球体相似的物体。师：小朋友已经知道了什么叫球体， 现在就请你到边上去把与球 体相似的东西找出来。2 让幼儿说出日常筇一活中与球体相似的物体。五、结束活动 在复习巩固对