从陶行知传重温爱的教育-最新文档

1、从陶行知传重温爱的教育读完陶行知传，心中激情澎湃、感慨万千：陶行知的一 生是顽强战斗的一生，陶行知的一生是敢于担当的一生，陶行知的一生是无私博爱的一生。 他爱祖国、爱农民、爱孤儿、爱工友、 爱华侨子弟、爱进步青年、爱父母、爱妻儿、爱素不相识的任何 一个生命 他走到哪里就像爱之神把爱的种子播撒。陶先生的“爱”具有很强大的辐射力，晓庄的教师、学生、工友、农友都 具有这种爱。正如陶先生所说：“一个乡村小学里的教师有了这 种爱，便是一百万个晓庄。”这正是陶先生心目中的理想境界， 是啊，晓庄产生于爱，也唯有凭着爱的力量才能让教育生生不息。教师教育的对象是学生，许多教育家都说：没有对学生的爱 就没有真正的

2、教育，爱生之心是一种伟大的感情， 更是一种伟大 的教育力量，是教育取得成功的法宝，陶先生关心青少年的成长， 关心他们的身体、思想、学问、工作，真可以说是无微不至。其 实爱学生不是要把自己的一切奉献给学生，陶先生在乡村师范教书时，一再提到“乡村教育之能否改造， 最要紧的是要问我们肯 不肯把整个人献给乡村。”爱学生，就是要尊重学生、信任学生、理解学生，陶先生十 分反对那种不尊重学生的行为， 他劝诫教师说：“你的教鞭下有 瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生对学 生的爱，首先表现在尊重学生，学生是人，不是接受训练的动物， 教师要尊重他们的人格和个性， 但他们又不同于成人，所以要充 分

3、信任和理解他们，才能促进其发展。陶先生认为，要了解学生 的能力，了解学生的环境，了解学生的需要，才能教育好学生。 因此教师要做学生的知心朋友，和学生打成一片。陶先生十分反对体罚学生，他说：“体罚是权威制度的残余， 从时代的意义上说，它已经成为死去的东西， 它非但不足以使儿 童改善行为，反而会将儿童撤下黑暗的深渊。”他还告诫老师们， 我们奋斗的工具是爱力不是武力， 对学生的粗暴无理，意味着教 师失去了起码的为师标准。爱学生，就应该树立正确的学生观。小孩子有力量，他们能 自我教育、自我保护、自谋生路，他们有创造的能力。陶先生认 为，教师与学生的关系是相对的，教师与学生不是上下级关系， 教师不能事事

4、凌驾于学生之上，要放下架子，拜学生为师，在晓 庄师范，教师被称作指导员，道理就在于此。他还说：“不愿接 受小朋友指导，不配指导小朋友。”教师要奉献自己，甘做学生 前进的人梯，教师的成功就是创造出值得自己崇拜的人。爱学生，爱里有严，爱里有希望，偏爱和溺爱都不是真正的 爱。陶先生对学生一向要求严格， 一次他无意中听到两个学生吵 架，就写了一首诗教育他们：“你骂我，我骂你，骂来骂去，还 是借别人的口来骂自己。”这首小诗虽短，去卩蕴含着爱和责备。 爱里有希望，我们从陶先生的每一件小事都看得出他对学生的爱 带着强烈的希望，他希望学生自强自立，发愤图强，他希望学生追求真理，做一个有用的活人。是啊，爱的力量是无穷的，爱是力量的源泉，教师劳动的对 象是活生生的人，不像农民只要耕耘就有收获， 教师必须用心去 滋润孩子们的心，正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子真正的 教育者，就是要把