21课《陈涉世家》1课时活动单

1、克井一中学生活动单课题陈涉世家1课时设计原则：学生有能力自学的知识教师引领学；不容易学懂的知识教师点拨学；拓展 的知识师生共同学。学科语文姓名杜新房班级九学习目标1、了解史记与司马迁。2、朗读课文，注意生字词，并把握本课通假字。3、能够概括文章内容。学习重点1、朗读课文，注意生字词，并把握本课通假字。2、能够概括文章内容。活动步骤：一、自主学习：1、资料助读：司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。 其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北， 到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被 捕入狱

2、，受腐刑。出狱后任中书令，发愤者书，元成史记。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达 3000年的历 史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序 列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况） 8篇。 被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表” 是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各 种不同类型、不同阶层人物的传记。2、朗读课文，注意生字词。二、交流展示：1、学生小组或全班进行朗读课文。2、同学和

3、老师纠正读音。3、注意生字词阳夏（）辍耕（）鸿鹄（）闾左（)適戍（）当行（）度已（）数谏（)罾（）间令（）篝火（）忿恚（）果笞（）宁有（）攻蕲（）铚、酂（）柘、谯焦（）千骑（）社稷（）怅嗟（）鹄（）酂（）柘（）度（）烹（）徇（）陈胜王（）披坚执锐( )三、拓展延伸：三段分别讲述了什么内容？第1段，第2段，第3段，四、反馈达标通假字1、发闾左適戍渔阳九百人2、卜者知其指意3、固以怪之矣4、为天下唱自我评价:小组评价:教师评价:克井一中学生活动单课题陈涉世家2课时设计原则：学生有能力自学的知识教师引领学；不容易学懂的知识教师点拨学；拓展 的知识师生共同学。学科语文姓名杜新房班级九学习目标1、翻译一

4、二自然段。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程；3、通过对话分析人物性格。学习重点1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程；2、通过对话分析人物性格。活动步骤：一、自主学习：1、学生朗读一二自然段；2、学生翻译一二自然段并划出不会的词句。二、交流展示：1、小组内交流不会翻译的词句；（写下不会翻译的词句）2、全班交流不会翻译的词句；3、教师强调重点字词句的翻译。4、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）5、文章第一段是从哪几个方面来写陈涉的？提问理解：、陈涉是什么出身？、他与一般的农民有何不同？6、为什么先写第一段？7、从二段中请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。&二段起义爆

5、发的原因是什么？9、二段陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？10、二段为起义作舆论准备的办法是什么？三、拓展延伸：1、从一、二段看，怎样认识陈涉？2、本段中对人物的刻画主要米用什么描写方法？四、反馈达标： 为下列解释生字词：“发”:“適”:“戍”:“次”:编到。“为”:“会”:“度”(duo2):“当行(hang2) ”：自我评价：小组评价：教师评价：克井一中学生活动单课题陈涉世家3课时设计原则：学生有能力自学的知识教师引领学；不容易学懂的知识教师点拨学；拓展 的知识师生共同学。学科语文姓名杜新房班级九学习目标1、继续翻译并学习第三段；2、继续学习第三段内容；3、继续分析陈胜人物形象。学习重点

6、1、继续翻译并学习第三段；2、继续学习第三段内容；3、继续分析陈胜人物形象。活动步骤：一、自主学习：1、学生朗读三自然段；2、学生翻译三自然段并划出不会的词句。二、交流展示：1、小组内交流不会翻译的词句；（写下不会翻译的词句）2、全班交流不会翻译的词句；3、教师强调重点字词句的翻译。4、第三段写什么内容？（要求用一两句话作答）5、起义的性质（口号）是什么？6、第3段开头交代了几个场面？有何用意?7、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况?三、拓展延伸：讨论课文表现人物性格的写作特点表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜 从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。 选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评 论。（有能力的可以四句都评论，能力低的同学可以评论一句。） 最能表现陈胜性格的语言有：1、2、3、4、评论：四、反馈达标：解释下列