(部编)人教2011课标版一年级上册明天要远足教案

1、9 明天要远足优秀教案设计明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因 明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡 不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的 教学氛围。根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体 会小主人公远足前无比激动、无限期待的 心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并 采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、 读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如， 数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学 生的识字

2、能力，为以后能够自主识字打下基础。课前准备1制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊 游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2.今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。师板书课文题目，生齐读课文题目。1学习明”字：后鼻音，音节是ming,左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉 一一明。可以组词：明天。2引导学生理解 远足”师问：足”是什么意思？（脚）远足”呢？（比较远的徒 步

3、旅行）3.读了课文题目，你想知道什么？预设：生1:小作者要去哪儿？生2:他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。 恰当地揭示并理解课文题目， 使学生自然地理解了 远 足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题 一一读了课文题目，你想知 道什么”激发起学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）把这首儿歌读通顺。（3）用笔圈出本课需要认识的生字。3.指名读文，其他同学想一想：这首

4、儿歌有几小节？主要写了什么内容？（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）4.她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流。）设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容一一先通 过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文 的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。三、细读课文，随文识字1.读文识字。指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着）课件出示 睡”字，介绍目字旁。当目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。 带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛

5、，睡”和眼睛有关，所以是目字旁。（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）认读 海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？那地方”指的是什么地方？认读那”字，组词：那里；那”的反义词是这”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）你们想去看看大海吗？（课件出示大海的图片）你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色）教师边出示课件边解释大海颜色的变化。（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）识记老”字。你能用老师”说一句话吗？（6）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信）你是从哪个词看出来的？预设：（生：真的）学习 真”字，

6、强调里边有三横。（生：从问句可以看出）学习 吗”字，它表示疑问。（7）指导朗读。真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。2.巩固生字。（1）开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。（2）说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。（课件出示）目()耂()3.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标， 特别是小学一年级，必须 每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、 识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字

7、，运用多种方法进行识记， 并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足， 因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的 总结，使学生进一 步明确了本节课的内容，然后通过设疑 小作者还想到了什么”，激发起学生对下 节课继续学习探究的兴趣。第二课时一、复习引入，温故知新1.上节课我们了解了明天要远足这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌 的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读： 睡、那、海、真

8、、老、师、吗。2.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。二、细读课文，悟文识字1学习第二小节。指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设:生1我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的生2:我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。生3:我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。（3）小作者想到的 那地方的云”是什么样的？（洁白柔软）1课件出示（蓝蓝的天空中，白云朵朵。）师问：洁白”是什么意思？（很白很白。）柔软”是什么意思呢？（软软的，摸上去很舒服。）2同学们，

9、看到图片你认为那个地方的云怎么样？（美丽、洁白）（4）相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她 了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？（5）小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？（听同学说的）学习同”字，认识 冂”同字框）。组词：同学。 同”字是半包围结构。学习学”字，上下结构，下面是 子”，组词：学习。2.学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急）（1）你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？）学习什、才、亮”。用力卩一加”的方法记住 什”亻+十=什），用数笔画的方 法记住 才”，用 比一比”的方法记住 亮”与

10、 高”对比）。引导学生找出 亮”的反义词，从而理解 亮”的意思。（2）从这句话中你感受到了小作者有多着急？（特别着急）那你能读出这种急切 之情吗？（3）除了着急，你还感觉到了什么?（无奈）从哪个词语看出来的？（唉）(4)在唉”的后面还有一个标点符号“一一”它叫破折号。你们知道它有什么 作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(5)在前面的两个小节中，也出现了这个 唉一一”同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。(6)小作者是这样急着天亮

11、去 (远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去， 睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学 重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象 那地方的云”是什么样的，训练学 生的表达能力，并抓住 唉”至底”才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培 养朗读能力。三、指导书写1指导书写本课的4个生字才、明、同、学”课件出示字的笔顺，学生书写。(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。比如明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的 左半格和右半格。

12、引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。学”是上下结构的字，引导学生观察 学”字在田字格中的位置，要上宽 下窄，结构紧凑，上下不分家。(3)教师范写，学生书写。(4)学生临写。(5)反馈交流，展示评议，评选 小小书法家”设计意图：语文课程标准指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本 结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结 构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。2.布置作业。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的 想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听 一听，让他们也感受到你的快乐。设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文, 既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。板书