各营养级的同化量包括什么

1、同化 - 同化量专题：各营养级的同化量包括什么？桂林十八中刘诚宽一、同化：是有机物合成代谢过程：1. 自养型生物的同化就是把无机物通过光合作用或化能合成作用合成有机物和贮存能量的过程；2. 动物同化消化吸收的营养重新形成机体有机物和贮存能量的过程。二、同化量：某一营养级从外环境中得到的全部化学能。通常以干重或能量单位表示它包括：1. 呼吸消耗量2. 流向下个营养级的能量（输出量、被捕食量）3. 流向分解者的能量4. 未被利用量。A. 植物的同化就是光合，同化量就是总光合量=实际光合作用量=总初级生产量（GP）=净光合量+ 呼吸量同化量包括4 个量：1、呼吸作用，转化热能和为其他形式的能（AT葭

2、用于生命活动）2 、流向下一营养级（输出量、被捕食量）3 ，残体，落叶等被分解者分解4，未被利用；包括生物每年的积累量，也包括还在活体上的残体以化学能形式被储存起来的能量B、动物同化就是将其他有机物转化为自身可以利用的有机物的过程。同化量=吸收的总能量= 摄入量 粪便量=流入量同化量有4 个去向：一部分流到下一营养级一部分流给分解者一部分自身呼吸作用【呼吸量 =热能+ATP （直接用于生命活动）】 一部分储存在体内的所有有机物称为未利用的能量* 特别注意：机体只能利用经过同化作用的能量（如还在肠道里的食物是不能给人提供能量的）， 所以， 呼吸等其它方式散失的能量都是异化作用的B. 对分解者（一

3、般为腐生生物）来说是指细胞外的吸收的有机物的能 量流入某一营养级的能量到底是其摄入量还是同化量？题目： 下图为某生态系统能量流动过程图解，利用图中各箭头的序 号回答问题：太阳光能(3)食草动物排由粪便中仍含有部分能量，这部分能量的过程属于图哪个箭头？此帖在论坛中引起了激烈的争论。争论的焦点是：流入下一营养级的能量到底是摄入量还是同化量？为了搞清这个问题， 我们先还是来看看教材。 现行教材(人教版必 修第二册P89)上指由：“被植食性动物摄入体内的能量，有一小部 分存在于动物排生的粪便中，其余大部分则被动物体所同化。这样，能量就从第一营养级流入了第二营养级。能量流入第二营养级后，将 发生图821

4、所示的变化。”从前面两句话看，从第一营养级流入第 二营养级的能量，应该是植食性动物的同化量而不是它的摄入量。可 是联系图解来看后面一句话，似乎表达了相反的意思。粪便 初级消费拧接入初级消戏者同化用P生长笈疗和繁用分解皆利用牛散失呼吸作用次级消费者报入同一本书P90上就赛达伯格湖的能量流动图解提由的问题（“1、从第一营养级流入第二营养级的能量，占生产者所固定的能量总量的百分比是多少？从第二营养级流入第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少？2、流入某个营养级的能量，为什么不能百分之百地流向后一个营养级？），却明确表达了 “流入下一营养级的能量是下一营养级的同化量”的观点。因此

5、各种资料上的试题也包括高考题都是按照这种理解来处理的，故答案为11 。新课标教材又是如何阐述这一问题的呢？人教版必修3（稳态与环境）P94指由：“构成植物体的有机物中的能量，一部分随着残枝败叶等被分解者分解而释放出来；另一部分则被初级消费者摄入体内，能量就流入了第二营养级。”按照这一段话理解，流入第二营养级的能量应该就是初级消费者的摄入量！照这样理解答案要改成8 才对。两个版本的教材对同一问题的叙述，竟然出现如此大的差别，真是叫我们中学老师不知说什么才好。绕了一圈，我还是说不准到底该依那本教材上的说法是实。真是郁闷之至！生物与环境中的数学计算1.关于种群数量的计算：（1）用标志重捕法来估算某个

6、种群数量：总数N:第一次捕获数 =第二次捕获数：第二捕获数中的标志数（2）据种群增长率计算种群数量：【J曲线中:入、增长率不变，增长速率变，S曲线中都变】设种群的起始数量为 N0,年增长倍数为入（保持不变），t年后该种群的数量为N,则：Nt=N0X t增长率=（N N-i）/ N t -i增长速率=（N -N -1 ） /所用时间2 .生态系统中的能量计算：生态系统中的能量流动规律是沿食物链单向流动、逐级递减，传递（效）率为 10% 20%能量传递（效）率=某一营养级的同化量/上一个营养级的同化量 ； 能量利用率=某营养级的同化量/输入量（摄食量） 传递效率与利用率的区别在于：传递效率的特点是

7、（1）仅指某一营养级从上一个营养级所含能量中获得的能量比例； （2）是通过食物链完成，两种生物之间只是捕 食关系，只发生在两营养级之间。利用是不通过食物链的能量传递”。3 .至少和最多的解题应用：例在食物链：草一虫一蛙甲，蛙增重 1kg,消耗草至少为 1 - 20%+ 20%=25kg 消耗草最多为 1 + 103 10%=100kg注意： 能量的利用效率通常是流入人类中的能量占生产者能量的比值，或最高营养级的能量占生产者能量的比值或考虑分解者的参与以实现能量的多级利用在一个生态系统中，食物链越短能量的利用率就越高同时生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，能量的利用率就越高在实际生产中，可以通过调整能量流动的方向，使能量流向对人类有益的部分。如田间除杂草，使光能