写作《自由作文》教案设计及教学反思

1、写作自由作文教案设计及教学反思“自由作文”教案设计训练目标：1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。训练重点：如何把作文写具体、清楚。训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。训练课时：三课时(1)导 (2)写(3)评改)训练过程：一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由

2、的写，好不好？二、明确习作要求：小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体 要求？2、分组交流一下自己对要求的理解。3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。三、写作指导：1、想：你最想告诉别人的是什么？（可以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）（ 1 ） 学生闭眼静思。（ 2） 在小组内说说。（ 3） 指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）2、写：具

3、体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字）3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子。方法：删、补、调、换。利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。2、趵突泉是济南的三大名胜。3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”四、自由写作：同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）五、评改作文：1、指导学生刚才上节课的

4、修改方法修改作文：（自改）2、评改：（1 ）让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。（2）出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。指导方法：（ 1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共同修改此篇作文。3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。4、评改后作品赏析：学生简单评议。六、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是 “横看成岭侧成峰”“ 浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细

5、心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩！课后反思：作文教学一直是困扰我们的教学难题，学生凭空想象，不知道该怎么下笔。教师也不断改变教学手段来提高学生的作文水平，可收效不是很明显，学生对作文的畏难情绪还一直存在。通过本次作文研讨课，对于今后作文教学有了一个清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是让学生无拘无束、自由自在的写，这里要求学生作到真实，使学生明确 “生活是文章的源泉，真实是文章的生命。”， 倡导 “记真人、叙真情

6、、写实景、抒实情”，强调写出自己的独特感受。本节课感觉最成功的地方也是“真实”，学生真正能在课堂上学到一些作文的方法，而不是作秀。从习作效果来看，学生确实有有话可说、有事可叙，不再是“假、大、空”。但也有不足之处，学生对于评改作文还只是初探，以后在这方面还需加强指导，以此来锻炼学生的阅读能力、修改能力、小组合作能力，同时也让学生在修改别人的作品的同时来提升自己表达的水平。对于提高学生作文水平，除了要教师指导到位之外，平时应该培养学生的观察能力，“眼中有物，笔下成物”；培养学生的写作能力，增加“小练笔 ”的训练，“常写手能顺，多写笔生花； ”还要注重培养学生的积累能力，“欲写诗， 功夫在诗外。”除此之外，培养学生的口语表达能力、修改能力以及文质兼第