《去远方》教学反思05

1、去远方教学反思本学期我担任我校梦想中心的管理员，并且负责全校的梦想课 程。从上期开始上去远方按课表正常上课。去远方这门课 程并不是一门向乡村孩子介绍某个 （ 或某些 ） 大城市的知识性的课程， 而是借助课堂教学，让学生对于外出旅行进行充分的了解。我从制 定旅行计划的过程，令学生对目的地产生好奇心，对远方的人和事 产生好奇心。世界很大，行走的脚步就从现在、从旅行计划开始。现就我的教学心得与大家分享。、兴趣是最好的老师。兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是通向理想的桥 梁。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了 一半。于是我采取多种方式激发学生兴趣，培养学生创新能力。上 课前

2、我就强调：本学期“去远方”课程将以小组形式展开，所有参 与行动的同学都将被计入小组得分。学完这个课程我们搞一个小结， 给表现好的一组颁发奖品，给表现突出的个人也发奖品。这时同学 们兴趣高涨，一张张笑脸告诉了我，这门课程给孩子带来了新颖、 激情、兴趣孩子们都很认真地坐在自己的小凳子了，期待着。二、游戏是调节课堂气氛最有效的方法。游戏是儿童的天堂，游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。在课堂教学中，我根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、 创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习 氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达 能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立

3、思考能力，不断挖掘学 生的学习潜力。梦想课程有许多有趣的游戏，课前我把所有的游戏认真做了一 遍，在上课时，根据大家的情况采用适当的游戏调节身心，给课堂 注入新鲜血液。游戏后还让大家总结游戏心得。例如大家在做“大 西瓜”，“小西瓜”游戏时，让大家随着老师的指令变幻动作“大 西瓜”，“小西瓜”，当学生正习惯地跟着老师指令做动作的时候， 我突然改变规律“小西瓜”，“小西瓜”，这时有很多学生会不留 意，把动作做错了，随着我的指令做错了的学生都自觉的站到讲台 上去奖励其做“小茶壶”游戏，巩固 ABB 式词语，并让学生总结一 下是怎样做错的：注意力不集中，习惯性动作有时很难改变过来。这时我强调：我们做任何

4、事都要认真，不能马虎了。三、运用多媒体教学手段，创设情境，激情导入，感染学生。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在 课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设 各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动 机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。我在教学去远方模块一中的第一课时你想去哪里时，我利 用休息时间搜集了许多有代表性的大城市图片，让学生欣赏，有的 大声说出城市名，有的还说了自己了解的城市。这样就自然地进入 了课程的学习之中了。因此在教学过程中充分运用多媒体教学手段

5、 的辅助作用，会让一节课达到意想不到的效果。四、巧妙设疑，激发求知欲，培养合作、探究、交流能力。儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时， 大脑便会出现特有的兴备，于是他们就会积极的思考，千方百计去 探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。为了激发起学生求知的强 烈愿望，我大胆放手 , 让学生在已有的知识基础上，去探索，给学生 更多的想象机会，从而培养学生的合作、探究能力。例如在“头脑 风暴”过程中我用幻灯片出示问题：你知道哪些城市？请每个小组 把自己例举的城市名称写在纸上，每例举出一个城市名称得 1 分。同学们非常积极地说出自己知道的城市，大家都把城市名称记录在 纸上。接着我把六个组

6、的城市名称统计加分写在白板上，每组代号 为 1 至 6 ，并打好分。各组再把自己例举的城市名称说一说，大家 都很积极。看着同学共同合作完成的成果，我也很欣慰。是的，梦 想课程培养的就是孩子们合作、探究、交流的能力。接着我让同学 们确定自己想去的城市，这时课堂里像沸腾的水一样，可热闹了, 有的说这个城市、有的说那个城市，当意见不相同时，有的小组用 石头、剪子、布的游戏来决定，有的小组用抓阄的形式来决定，有 的用举手表决的形式看着大家用不同的方式决定意见分歧的办 法时，我知道我的教学目的达到了：在合作、探究、交流过程中让 孩子用自己的办法决定面临的问题。当各个小组统一看法后，我把 每组确定的城市写

7、在小组代号旁，大家咼兴地看着这些城市名称, 这时我马上又问：你们所选的城市都在世界的什么地方呀？孩子们 又沸腾了无拘无束的孩子们，表现欲十足，他们毫无顾忌地争 论着、表演着，“闹”成了课堂的新特色。学习的过程，充满着天 真、活力与激情。五、构建学生为主，老师为辅的梦想课堂。在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为 主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提 供了广阔的空间。在教学去远方做什么一课时，我让大家先在 组内交流，然后根据之前欣赏的图片自主归纳总结城市特点并说出 想去的理由。多数同学都能自主完成，个别完成不了的我便引导让其他组的同学来“帮忙”，在这种融洽的氛围中孩子们都能学到知 识了。孩子们平时上课很少有这么高的兴趣呀！这时我感到梦想课 程真的太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念 上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。六、梦想课程与其他课程。梦想课程实施下来后，我认为和其他课程最大的不同是：梦想 课程教学的内容大部分都是学生实际生活中的知识，培养学生自主 学习能力，适应社会能力，培养学生对自我以及所处环境的认知， 开拓了学生的视野与想象，认识到生命与世界的多元化，也培养了 学生的技能（创新探究能力、团队合作能力、问题解决能力），这 与科学文化知识是不同的。上梦想课程让我觉得自己在活动中教学,