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文档简介

1、想别人没想到的教学设计课程标准：进一步训练学生默读的能力， 并结合课文开阔学生的思维， 培养 学生的创作意识。内容分析：想别人没想到的事 是新教材人民教育出版社第六册中的一篇 略读课文。内容比较简单。 讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一 张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的 创新思维方法赢得了称赞的故事。 从而教育学生要爱动脑筋， 常想别 人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。学情分析：课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。 要 放手让学生自己先把课文读懂， 再明确学习的要求， 安排学生自主学 习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道

2、理，使 学生学后能从中受到启发和教育。学习目标：1. 正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确 理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2. 默读课文， 了解课文主要内容， 理解小徒弟的画为什么能得到 画师的称赞。3. 结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点： 理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。教学难点： 理解画师最后说的那段话。评价设计：1、通过自主学习中问题 1、2、 3 检测目标 1 的达成；2、通过合作探究中问题 1、2 检测目标 2 的达成；3、通过拓展延伸检测目标 3 的达成。学习过程：一、激发兴趣，揭示课题。（自学质疑）教师讲韩愈

3、的故事激发学生兴趣，开阔学生思维。引出想别人没 想到的（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。二、学习方法 教师讲解略读课文学习方法。三、自主学习（探究解疑） 1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，借助字典或工具书理 解字词。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召（zh co）集 骆（lu © 驼（tuo） 连绵（mi dn）起伏（f t）若（ru ©隐若现 恰（qi C好（2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？四、合作探究：1、三个徒弟分别是怎样画的？2、你觉得谁画得最棒？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？3、找出画师的话，认真读一读，看谁读得最像，最有感情。4、指导有感情地朗读课文。五、课堂小结通过刚才的学习， 我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有 很多新发现，就会有意想不到的收获。 所以，在今后的学习、 生活中， 我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事， 做一个有创新精神的孩子。六、拓展延伸踏花归来马蹄香怎样花香？七、作业设计1 有感情的朗读课文。2仿写词语弯弯曲曲 七上八下3、把下面

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