《杠杆》教学设计

1、课题121 杠杆（第一课时）学 情 分 析学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识，特别是对使用 杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）；已经初步掌握物理实 验探究的一般过程及方法，对力有所认识，知道力的三要素，会画力的 示意图，有初步的作图能力，为本章的学习做了知识上的准备。但这一 阶段的学生好奇心强，感性认识多于理性认识。教 材 分 析本节课选自八年级第十二章第一节的教材内容，本节主要学习杠杆 的概念、平衡条件及分类，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改 观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识 内涵，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。

2、有 很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，能锻炼学生的动手能力， 也扩大学生的知识面，并可以进一步提高学生的观察、动手和分析能力 以及解决实际问题的能力。教 学 目 标知识与技能1 通过观察、体验建立杠杆概念，知道杠杆五要素。2 会画杠杆力臂示意图3 知道杠杆的平衡条件及其应用。过程与方法让学生经历“从生活走向物理”的知识形成过程；通过力的平衡条件 的探究过程培养学生科学探究能力。情感态度价值观体验科学探究的乐趣，运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一 步感受到生活和科学的关系。重点 难点重点：探究杠杆的平衡条件、杠杆力臂示意图的画法。 难点：杠杆示意图中力臂的画法。教具/、多媒体课件、

3、杠杆（一套）、钩码、杆秤教学任务与环节设计教师活动学生活动设计意图、【提问】应用图片和故事创设情境展示图片，以此为背景，提出问题：导入，调动课堂导入新课“劳动者为什么要用硬木棒搬动观看图片，思考气氛，引发学生巨大的木头等重物？并回答问题学习兴趣，培养【板书】杠杆学生学习的积极性二、【图片展示】【自主学习】自主学习学生带着问题观整体感知察图片的共同特讨论，学生主动征。开动脑筋学习杠杆【提问】1、这些用具工作时有什么共同特【个体展示】从共同点得出杠概念教学点？回答，展示自己杆的定义，学生【板书】1、疋义：一根硬棒在力的认识。指出杠较谷勿接受新知的作用下如果能绕着固定点转动，杆的概念及其五识。对杠杆

4、的认这根硬棒就叫做杠杆。要素识从感性认识到【板书】：2、杠杆五要素：了理性的认识支点0动力F1 阻力F22、动力臂L1阻力臂L2【倾听】学生仔通过观察和倾力臂的画法【板书】力臂的画法：口诀：一找细听教师的讲解听，学会画力臂，点、二画线、三作垂线段【观察】观察如Q【练习】画力臂展示学生的画图，让学生纠正问题何做力臂【练习】知识应用练习。规范作图发现并解决问题3.杠杆平衡【展示图片 提问】（1 ）象图乙的【小组讨论】各条件杠杆的状态是否处于平衡状态？小组推选代表回理解平衡状态，杠杆平衡：指杠杆静止不动或作缓答。知道实验中采用慢匀速转动时的状态。的是最简单易操2）由甲乙两图可知，只有杠杆处作的实验，

5、并清于状态时，楚平衡螺母的作能从杠杆上直接读出两个力臂的用，区分实验时长。的平衡调法与实甲乙自己动手操作，验前的不同。（3 ）请你自己试一试，在乙图中体验平衡螺母的当杠杆的右端高时，调节对杠杆平衡杠杆右边螺母向移，杠杆的作用。左边高则向移，4、杠杆才能处于水平平衡状态。集思广益（4） 一句话总结调节杠杆水平平合作探究衡的方法是：【讨论】小组内【提问】杠杆平衡时，动力、动力热烈讨论，总结臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样完善本小组的实培养学生团体合的关系？验。作意识，养成自【准备】要探究这种杠杆平衡条【实验】各组进我总结评价的习件，给出所需器材，请大家实验。行实验，结果填惯，取长补短，【开始试验】各组同学结合进行试入表格不断进取的精神验，并将数据填入表格。【提问】你的实验结论是什么？【归纳】分析数据，获得 结论。让学生经历知识 的形成过程，体5.实验结果【交流与合作】现学生的主体地成果展示【板书】杠杆的平衡条件：元善知识结构位。巩固提高【例题分析】教材78页现代版的【练习】学会应锻炼分析能力。曹冲称象用杠杆平衡条件 采用单独回答和 做题的形式，并 用站台展示。讲练结合，及时 巩固。三、1本节课你学习了哪些知识？【归纳练习】个学生归纳，帮助课堂小结2、本节课你最大的体验是什么？别学生起来回答学生梳理整堂课巩固新知自己所学和体 验，并做练习。的教学内容，巩 固所学