《种树郭橐驼传》导学案3

1、种树郭橐驼传导学案预习导读【学前导引】曾经看过这样一个故事：有两个人都在沙漠戈壁上种树。其中一人在种好以 后经常给树浇水，以保持充足的水分，而且精心管理。而另一个人则在种好后给 树浇了适量的水便不再管它，只是隔一段时间来看一看。一年后，两人种的树都 长大了。忽然有一天刮起了大风，令人惊奇的事情发生了：第一个人种的树大部 分被风刮倒，有的连根拔起；而第二个人种的树却安然无恙。后来第二个人解释， 浇水多了，树根便不再往深处扎，而浇水少，树为了生存，根拼命往下扎，结果 反而长得更牢固。故事当然是有深刻的寓意。本文也是写种树的，而且也有深刻的寓意。它的 寓意是什么呢？读了文章，同学们就明白了。【学习目

2、标】1 重点掌握“病、致、本、若”等文言词语。2 学习文章类比与对比的写作方法。3 理解文章的深刻寓意。【作者简介】1 柳宗元（773819 ）,唐代著名的散文家，诗人。字,河东人，世称“”，曾被贬为柳州刺史，也称“”。他和韩愈共同发起了唐代,主张。作品收在 里。为之一。其作品有_。2柳宗元的文论说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代 表作封建论，捕蛇者说。寓言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推 陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如黔 之驴。传记：继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似

3、寓言又似小说，如种树郭橐驼传。山水游记：既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描 写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。直接刻画山水景色的作品，则或峭 拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。代表作有小石潭记等。3 柳宗元的诗: 幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而 中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有江雪、 登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史等。4 .写作背景：种树郭橐驼传一文作于唐德宗贞元二十一年（805 ）,当时作者正在长 安参加王叔文领导的政治革新运动。作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记 体讽喻散文，以表达

4、自己的政治主张。【预习检测题】1 给下列加横线的字注音郭橐驼（）病偻（)移徙（）窥伺（）早实以蕃（）木寿且孳（）其莳若子（）好烦其令（）勖尔植（）缫而绪（）遂而鸡豚（)辍飨饔（）2 找出下列句中的通假字既然已早缫而绪3 找出下列句中的活用字词。（1）名我固当（2）驼业种树（3）且硕茂，早实以蕃（4）非有能硕茂之也（5）非有能早而蕃之也(6)甚者爪其肤以验其生枯（7）其莳也若子（8）鸣鼓而聚之学习过程一、朗读课文，疏通文意，并积累重要文言词语。1、朗读课文，对照注释，疏通文意。2、小组讨论，合作交流。3、质疑答疑。（记下你的疑问）4、文言词语积累。（1）病：病偻，隆然伏行（动词，生病） 君之病在

5、肠胃（名词，重病） 人皆嗤吾固陋，吾不以为病也（名词，缺点） 君子病无能焉（动词，担心） 故病且怠（形容词，穷困） 今日病矣，吾助苗长矣（形容词，疲劳）（2）致：能顺木之天以致其性焉尔（尽） 乃能衔哀致诚（动词，表达） 将成 家而致 汝（使, , 来） 家贫，无从致书以观（动词，得到） 假舆马者，非利足也，而致千里（动词，到达） 闲情逸致（名词，情趣） 专心致志（动词，集中） 学以致用（动词，达到）（3）本： 其本欲舒（名词，树木的根） 摇其本以观其疏密（名词，树干） 抑本其成败之迹（动词，推究，探求） 本末倒置（名词，根本、基础的东西） 变本加厉（本来的，原来的）（4）若： 若甚怜焉（副词，

6、好像） 故不我若也（动词，如，赶得上，比得上） 若不过焉则不及（连词，如果） 若是，则与吾业者其亦有类乎？（动词，像）二、再读课文，揣摩寓意，并体会本文的写作手法。1、朗读课文，概括各段大意。（1）交待橐驼身世。（2）介绍郭橐驼种树绝技。（3）畅谈种树经验。（4）由种树引申出为官治民。（5）交待作传目的。2、研读第三段，思考探究。（1）郭橐驼种树的经验方法是什么？他植者又是如何做的？ 郭橐驼：“能顺木之天以致其性。”种时：“其本欲舒，其培欲故，其筑欲密。”种后：“勿动勿虑，去不复顾。”他植者：种时：“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。”种后：“旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯

7、，摇 其本以观其疏密。”（2）本段阐述种树的道理时运用了什么手法？有何效果？对比。对比可以突出事物的特点，显现事物的差别，加强说理的力度，甚至 收到不言自明的功效。本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。郭橐驼：“故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能 早而蕃之也。”他植者：“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”3、研读第四段，探究“养树”和“养人”有何相通之处。养树养人根拳而土易促尔耕旦视而暮抚虽曰爱之，勖尔植已去而复顾其实害之；督尔获爪其肤以验虽曰忧之，早缫而绪摇其本以观其实仇之。早织而缕字则幼孩

8、遂而鸡豚勤虑害树（类比）繁政扰民4、由此可以得出怎样的课文主旨？以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统 做法。文章用“顺木之天，以致其性”的养树方法，委婉含蓄地说明顺民之性以 养民的道理。揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政， 让百姓安居乐业的主张。三、由郭橐驼种树引发了你怎样的感想？ 仿照第四段文字，以下面的句子开 头，另写一段，以育人之道，接第五段。可适当改写。问者曰：“以子之道，移之育人之理，可乎？”驼曰：“。”示例一：我知种树而已，育人，非吾业也然吾居于乡，见长者督其子之学，不 令从于己之所好也，谆而嘱之，欲使其达而遂其志也，为之计深远也，实则不然。善 育者，则将顺其喜好而疏之，尽其禀赋，使其乐而不知倦也。若是，则与吾业者亦 有类乎？【巩固训练】1.解释加横线的词语A. 郭橐驼，不知始何名（当初）B凡植木之性 （方法）C.去不复顾（离开）D.以子之道，移之官理（治，统治）2 .选出有通假字的一项（B）A.吾又何能为哉？ B.既然已C.苛有能反是者 D.传其事以为官戒也3 .解释加横线的虚词A.名我固当（本来）B.他植者虽窥伺效慕，莫能如也（没有人）C.摇其本以观其疏密