《枫树上的喜鹊》教学设计

1、9、枫树上的喜鹊教学设计第二课时 教学目标：1、指导写“教、游、戏、母” 4 个字。2、默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学重难点：默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容 写下来。教学过程：、复习导入，激发“喜欢”之情。1、上节课我们学习了枫树上的喜鹊，今天我们接着学习。请同学们抬起手和老师一起书写课题。2、齐读课题。2、课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？指名说。二、理解课文，感受“喜欢”之乐。1、教师引导：我是如此地喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢？请同学们 默读课文第五至十二自

2、然段， 看看这部分讲了哪些有趣的事？请用横 线画出来。1）学生默读课文，教师巡视指导。2）我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢？谁来读读自己画出来的句子。2、朗读排比句。1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌 ,一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ,一会儿教他们自己发明的拼音字母2）齐读重点句：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了什么呢？3）引导学生展开想象：从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？（4）语言训练：你能试着用“一会儿 一会儿 一会儿 ” 说一句话吗？同桌互说，指名说。3、指导学生写字：这句话藏着本课要求会写的 4 个

3、生字宝宝。他们 分别是教、游、戏、母。1）田字格出示四个字“教、游、戏、母”。2）请同学们认真观察课本上田字格里的字，看看哪个字写起来有困难或者最难写？老师给同学们示范。 学生练写。 剩下的字写的时候 应该注意什么？谁能提醒提醒其他同学。 （例如母的笔顺，教子变横 为提，）3）学生练写，教师批改（写得好的画红五角星，不好的教师现场指导）。4、朗读“学拼音”部分。1）创设情境：同学们写字写得非常认真，喜鹊阿姨教拼音也教得非常认真。现在，我们也跟着喜鹊阿姨一起学拼音吧！ （板书：学拼 音）2）出示句子：鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”3）朗读想象。A、教师读第一句，学生

4、接读第二句。B、去掉旁白读一读。教师：鹊！鹊！鹊！ 学生：鹊，鹊，鹊C拓展想象：喜鹊阿姨教的是什么呀？你们听懂了吗？谁来翻译翻译？指名交流 .D、创设情境：现在我当喜鹊阿姨，大家听听看看我教的是什么？你们都来当翻译！咱们来试试吧！开始了，大家仔细听。如：教师：鹊！鹊！鹊！学生： a、o、e。教师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！学生： a、o、e、 i、u、 v。教师：鹊！鹊！鹊！鹊！学生： b、p、m、 f。4）喜鹊阿姨教得这么认真，喜鹊弟弟学得到底怎么样呢？齐读喜鹊弟弟说的话， 你们有什么发现？ （标点符号变了， 叹号变成了逗号， 后面还多了省略号。 ）你们从逗号中体会出了什么？从省略号中你又 体

5、会出了什么？5、朗读“认太阳”部分。1）文中除过喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音，她还教了什么呢？（板书：认太阳）接下来我们来分角色朗读认太阳部分。 （两竖排读旁白， 两竖排读喜鹊阿姨的话，两竖排读喜鹊弟弟的话，两竖排读“我”想 象的话。）2）、指导朗读。A、读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊！鹊鹊鹊？ ”谁能把标点符号读 出来？大家练习练习。指名试试！一起试试！加上提示语试试！老师 读提示语，学生再读句子。 喜鹊阿姨说的是什么呢？你们听懂了吗？ 谁来说说喜鹊阿姨说是啥？指名交流。B、读喜鹊弟弟的话。出示句子：“鹊！鹊鹊!鹊鹊鹊！ ”大家能不能 读出三个感叹号，咱们一起试一试吧！老师读提示语，学生再读这个 句子，要读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。6、师生合作表演读第五至十二自然段。1、想象写话。1）出示图片 :喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了，喜鹊弟弟拍着翅膀可高兴了。他们究竟说些什么呢？2）出示句子：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“ 同桌互相说一说，指名说。师生共同评议想象的合理性与