《细节描写彰显文章魅力》

1、教学背景： 对于初中生来说，他们有了一定的写作功底，积累了一定的词语，但是普遍描写方法笼统，缺少细节 刻画，甚至根本不懂得细节描写，从而使得通篇文章平淡无味，没有任何魅力可言。希望通过本节课的教 学，能让学生明白细节描写的重要性，掌握细节描写的方法，懂得用细节描写来彰显文章魅力，从而达到 激发学生写作兴趣，提高学生写作水平的目的。教学目标：1、理解细节描写的概念及作用 2、掌握运用细节描写塑造典型人物或场景的方法。 3、教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用教学难点： 细节描写的方法及运用课时安排： 一课时 一、激趣导入猜一猜身份 他在大街上走着。 身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 身穿黑

2、衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口细节描写彰显文章魅力（1）（2）（3）（4） 袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋 和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（过渡：我们是通过什么来判断他们是谁？是什么身份的？ 外貌、动作等。 ）细节描写就像电影中的 “特写 ”和 “慢镜头 ”，必须精雕细琢； 像画家笔下的工笔画， 必须一笔笔细致勾 勒。人物因细节而鲜活，文章因细节而富有魅力。二、明晰概念，把握作用 （一）

3、那么什么是细节描写呢？ 明确概念：细节描写就是把细小事物， 如一个动作、 一种表情、 一个特点用特写镜头把它放大， 通过准确、 生动、 细致的描绘，使读者“如见其人” “如睹其物” 。或者说细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物 思想性格的环节，加以具体描写。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的 形象性、生动性和真实性。（二）细节描写有什么作用？比较 A、B、C 三个文章片段，感悟细节描写的妙处A、 初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。 ）B、

4、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室， 陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来 （评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。 ）C、 初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！ ”她哪里知道我根本听不到！ “喂？秀，是你吗？ ”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。 “妈，我想你！我 ”我说

5、不下 去。“我也想 想你！ ”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪 我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生（评语：增添了心理、语言细节描写。动。）归纳总结：细节描写的作用一一能够化枯燥为生动，触动心灵，扣动心弦；能够由模糊变为真实，使 人物形象更丰满，更具感人魅力；能够化平淡为深刻，升华文章的主题。由此可见：细节虽小，意义重大。 三、捕捉经典，探求方法 经典回顾 片段一：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的”

6、孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白。” “什么 吊着打。”孔乙己便涨红了脸， 额头上的青筋条条绽出， 争辩道，“窃 OOOOOOO读书人的事，能算偷么？ ”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什蓬的花白的胡子。穿的虽是长衫，可是 又脏又破，似乎十多年 没补，也没有洗。他对人说话，总是满口之 乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，另叽便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他 取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店， 又添上新伤疤了！ ”他不回答，对柜里说， 高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！ 清白？我前天亲眼见你偷了何家的书， 书不能算偷。窃书！ 么“者乎”之类，弓I得众人

7、都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。赏析：作者抓住人物的外貌“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡 子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。”的特点，刻画出孔乙己既贫困不堪，又想要保留读书人的清高的特征，给读者留下深刻的印象。总结归纳：外貌细节描写，凸显形象 片段二：嗯！不错”奥楚蔑洛夫 严厉地说，咳了一声，拧起眉头，不错这是谁家的狗？我绝不轻易放 过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就 得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会 有什么下场。我要

8、好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗请问，这到底是谁家的狗？”这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。席加洛夫将军？哦！ 叶尔德林，帮我把大衣脱下来 真要命，天这么热，看样子多半要下雨了 只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么 赔偿费了。你这种人啊 是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”赏析：选段通过对奥楚蔑洛夫在得知狗主人是谁前后的语

9、言描写，讽刺了他对上谄媚、对下欺压的形 象。总结归纳：运用语言细节描写，揭示性格 片段三：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小 帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子 走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到

10、车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！ ”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（朱自清背影 ）评析 ：这里对父亲为即将离家远行的儿子买橘子，艰难过铁道时的情景进行了细致入微的描写。 “探”“攀”“缩”“倾”等几个动词运用精当，把父亲怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台，作者都细细 地如实记下，给读者以身临其境之感，让读者真切感受到父亲对儿子无微不至的关怀和体贴。 总结归纳：细化动作，放慢镜头 片段四：“哈！这模样了！胡子这么

11、长了！ ”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！ ” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，这是斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。 ” 出示幻灯 11，材料三：杨二嫂 这段话抓住人物的什么来描写的？ 评析： 作者成功地运用了神态描写：“薄嘴唇 ”，表现这是一个善于说话，惯于应酬的女人， “两手搭在髀间 ”、 “张开两脚 ”的姿态，显示出 她的粗俗和放肆。 “正像一个画图仪

12、器里细脚伶仃的圆规。 ”的比喻鲜活地画出了小市民杨二嫂的神韵，给 人留下了深刻的印象。总结归纳：描写神态，画其神韵；片段五： 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字 也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌； 锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正在操练。 这些景像， 比分词用法有趣多了； 可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 （都德最后一课 ）赏析： 把景物描写与人物心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为小学生的“我”那种因害怕迟 到而急于到学校去，又被路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来欣赏、玩

13、耍的复杂心情。 总结归纳：刻画心理，突出心情片段六场景（环境）细节描写。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。评析：“萧索”“没有一些活气”勾画出了乡村萧条、破败、毫无生气的景象。渲染了沉寂、荒凉的气氛， 衬托出“我”悲凉的心情，同时给全文奠定了沉郁的感情基调。总结归纳：环境细节描写，烘托气氛 教师总结归纳 ： 细节描写要领：抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 四、运用细节，把握原则 那么怎样写出生动的细节呢？，一位农夫”农夫说： “马（1）

14、1.真实” 真实是细节的生命，也是整个文章的生命。据说日本著名画家冈山应举画了一幅马食草图 见画后， 说：“你怎么画一匹瞎马？ ”画家辩解说： “你怎么知道是瞎马？它的眼睛不是睁着吗？ 在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被草尖伤着。画中的马睁着眼睛头埋在草丛里吃草，准是 匹瞎马。 ”画家愕然 一个细节的失真导致整个作品的失败。文学作品当然允许我们根据生活中可能发生的事件虚构细节、设置细节，但现实生活提供给我们的精 妙细节往往是那些坐在屋里的创作者永远创造不出来的。这就要求考生们在平时生活中要注意观察捕捉， 在写作时要懂得联想，善于提炼。（2）典型” 一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱

15、到，要对这些细微之处进行筛选，原则只有一个，那就是对表达文章中心最有帮助的典型材料。 能否描写出典型细节，还需要考生有准确生动的描写能力，即能真切地再现生活中的典型细节。 中年人接过找零和购物袋，边走边取出帐单核对，突然发现多找了一元钱，随即一愣，停住脚步又核对 了一遍，还是不对。正当我以为他会转身时，他却左右看了一下，从从容容地将钱和帐单装衣口袋里，快 速地走出了超市 （2002年心灵的选择） 一位战地摄影师拍下了这样一组画面：决口处，解放军战士手挽手立于洪水之中，个个表情刚毅，与洪魔比拼，浪头盖过了其中四位战士的军帽，其脸部表情虽模糊不清，而坚毅的目光却似能穿透一切致密的 物质，他们用铁一

16、般的意志构筑了一条绿色长城，令洪魔望而却步。（ 2002 年心灵比色卡 ）赏析：两篇文章两个细节一暗一明一丑一美，都写得生动准确，细腻传神：无论是动作、神态，还是对人 物的心理，使文中人物的神态、心理、气质、性格都得到充分的展示。但其实两位作者并无什么“绝招 ”，只不过把我们平时生活中那些熟视无睹的一个场景一个画面写得“真切 ”些罢了。许多考生在作文中往往忽略这一点，常常满足于说个大概式的平铺直叙，这样留给读者的永远是一笔简单模糊的流水帐，怎么可能 “出彩 ”呢？（3）细腻” 细节描写的成功，关键在于细节要细。细节不细，就使人物成了一个个活动的影子，事件成了一个线，把路图，主题也就成了没有血色

17、的符号。这就要求我们抓住 “一言一动之微，一沙一石之细 ”（朱自清语） 他们巧妙地镶嵌到文章的构思之中，凸现人物的神韵和文章的旨趣。 感受母爱中有这样一处精彩的细节描写： 我慢慢地把馒头拿起来。 忽然我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。以它的大小，我甚至能辨认出它是母亲的中指的指印。从纹路上看，它是个 “罗”而,不是 “箕”。一圈一圈的，里面小，向外渐渐地扩大，如同春日池塘上小鱼喋起 的波纹。波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去 罗”,啊！我一颗清亮的泪水滴在手中的馒头上了。 赏析：印在馒头上的指纹印， 这是一般人常常不会注意到的细节， 作者注意到了， 而且注意到了是 而不是 “箕”。并且用一个比喻把

18、它细致地描写出来。母亲对我的深深的爱和我对母爱的深切的感受，都在 这细节中得到了充分的表现。 “奶奶甜甜地睡在那里，像一个温顺的小女孩。爷爷轻轻地给她盖上毯子，轻轻地关了台灯，带上 了门，像疼爱小妹妹一样，他的神情平静而慈爱 ”五、（学生习作） 赏析：文章描写了生活中的细节，没有用任何华丽的辞藻，却把两位老人写得温情脉脉，栩栩如生！ 五、学以致用勇于实践那一刻，我长大了（片段） 我有一位最好的母亲，可是有一次我却惹她生气了。 假期的作业我一点都没做，却白天晚上地迷上了玩游戏。后来妈妈实在忍不住了冲进我房间把电脑 “啪”地关上了，还把键盘摔在地上。我恼怒地说： “出去！我的事不用你管！ ” 妈妈生气了，她的偏头疼又发作了，我看到她非常难受。她说让我找药。我慌了，去房间找药。终于 找到了药。给她倒上水，妈妈吃了药，好些了。那一刻，我突然觉得自己长大了，我发誓再也不惹妈妈生 气了。请同学们说出哪几个地方最需要添