《寓言两则》教学设计

1、、寓言两则得对意外的收13 个生字。能正确读写“掩 守株待兔、树桩、乐滋滋、30 教学目标 ： 1学会本课的 耳盗铃、铃铛、 锄头”。 2朗读和背诵课文。抄写守株待兔最 后一个自然段。 3理解寓言故事的内容， 获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成 功要靠诚实的劳动。 教学过程 ： 第一课时中的“掩”、一、揭示课题、解题 1以前我们学过哪些寓言？ 2“寓言二则”的“则”是什么意思？寓 言有什么特点？ （用一个短小的故事说明一 个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意 思。言：讲道理。） 3这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓 言。教师板书：掩耳盗铃。 4通过预习，谁知道“掩耳盗铃” 盗”是什么意思

2、？“掩耳盗铃”是什么意 思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言 中的生字、新词。2结合插图、动画片理解故事内容， 这则寓言的寓意。3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的 意思。4有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标， 对所学内 容做到心中有数。）三、课堂自学，整体感知课文 1投影出示自学要求：（l ）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来 读几遍。（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （ 4）熟练地读课文。学。2学 3检查自学情况。（ 1）读带生字的词语卡片，纠正读音。件什么事？(2

3、)指名试读课文。 4思考：课文主要讲了重点理解第二自然段。明明知道”是什么意思？偷铃人明 回答后，教师板书： 只要四、理解课文内容 1自由读课文。 2分小组讨论：故事的起因是什么？经过 怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 3(1) 明知道什么？学生 明明知道(2) 在书上勾出含有“只要就”的句子齐读。(3) 指名用“只要就”口头造句。( 4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果， 他不但没有就此打消偷铃的念头， 而是想出 了一个办法。 投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生 在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用

4、了一个关联词语， 是哪个关联 词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见 了。） 那个人用手捂住自己的耳朵， 他就听不见 铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人 还能听见铃声吗？ （5）他认为自己的想法很好，自己很聪明， 于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学 生回答后教师板书：还这么做刚课文中的插图所描绘的就是这个结分愚蠢” 分愚蠢）（关键 而无法把别人的果，指名说出图意。） （ 6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的 后果，为了达到目的，他想出了一个自己认 为很好的办法。可事实证明，他只是“自作 聪明”，他的做法在别人看来是 “ 的。（板书：自作聪明，十 在

5、于他捂住了自己的耳朵， 耳朵也捂住。） （7）指导朗读。 指名读第二自然段， 注意读出自作聪明的 语气。 齐读全文， 注意朗读时要把盗铃人自作聪 明的愚蠢表现出来。五、揭示寓意，总结扩展 1投影出示思考题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？个什么道理？（3）这则寓言告诉人们 学生分组讨论后，指名回答。 2同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳 盗铃”的意思。3总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似 “掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际， 谈谈感想，学生讨论后自由发言六、布置作业六123，4第二课时、揭示课题上节课，我们学习了 掩耳盗铃 这则寓言，

6、 同学们很喜欢， 谁能说一说这则寓言告诉我 们一个什么道理？（学生说）能把课文背下抄写、熟记本课生字所组成的新词。 用“只要就”造句。 把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。 背诵掩耳盗铃这则寓言。来吗？（指名背） 这节课我们学习第二则寓言守株待兔。 （板书课题。“株”、“待”二字带拼音） “株”指什么？“待”又指什么？这则寓言 又告诉我们什么道理？老师相信同学们通 过自己的学习能解决这些问题。二、根据上节课的学习，确立学习目标 （或出示上节课学习目标投影、 由学生自己 订本节课学习目标。）学，三、课堂自学，整体感知全文 1提出自学要求，布置自学。 （投影出示自学要求。） 借助拼音，把课文读通顺。

7、 勾出生字词，多读几遍。 在不懂的字词或句子后面做上记号。,、o 思考题目“守株待兔”的意思。 完成学习任务后同小组交流。 2检查自学情况。 出示字词投影片检查字词的读音及词语 理解。 指读课文。（正音通句） 指名说出题目的意思。 （株：树根或树桩待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等 待，希望再得到撞死的兔子。） 3激发学生情趣。让学生看守株待兔 动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1第一二自然段。（ 1）过渡：那只兔子是怎样死的？ （抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理 解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这 个意思来吗？（学生试读）他为什么这样乐 滋滋的？（“没花一点儿

8、力气”、 “自捡”） 他还会想什么？（启发想象）能读出这个种 田人此时的心情吗？（试读） 2第三自然段。（ 1）如果你碰到这种事该怎样想， 怎样做？ （事情完全偶然，不必专门等这件事再发 生，该做什么事做什么事。）（ 2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”，“等着”，“看看有没有”） 当时他会怎么想？（着急、盼望、失意。） 学生想象。如果你看见了，会怎样劝他？ 3事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）能读出这个意思 来吗？（学生读）中来的，五、揭示寓意，总结扩展 1讨论：守株待兔这个故事告诉了我 们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望 得到意外的收获，要主动地努力去做。） 2“守株待兔”是一个成语，就是从我们 所学的这个寓言故事 话说说这个