奇数和偶数的运算性质

1、实验小学数学导学案课题：奇数和偶数的运算性质五班级【学习目标】通过猜想和验证，总结奇数和偶数的运算性质。【主题定向.课程 结构 课堂 结 构自研自探合作探究展示表现总结归纳例题导析方法探究45分钟当堂反馈15分钟自学-指导数学思考：奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇 数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶 数的和呢？【主题一：例题探究】自研课本第15页例2内容。1、猜想一：奇数+偶数=验证：I方法一： 根据奇数和偶偶数苗性质进行推断 奇数'2余（r偶数* 2余（）十（奇数+偶数）-2余（ 所以奇数+偶数= 方法二：用实际的数验算奇数1 +3 +5 +) ) ) )你还有其他的验证方法吗？2

2、、猜想二.奇数+ 奇数=猜想三：偶数+偶数=3、选择一种你最喜欢的方法在随堂笔记 处验证猜想二和猜想三。互动策略展示方案随堂笔记学习小对子:交流与分享自学成果等级认帮扶检测: 奇数和偶数和 的运算性质有 哪些？（如：奇 +奇=?，奇+偶学习共同体:A、冲刺与挑战 奇数和偶 数差的运算性主题型展示主题一：和差的奇偶性 板书预展组：I1. 板书15页例2。2.用猜想验证 的方法进行展 示。要求：猜想一用 多种验证方法 来展示，猜想 二、猜想三可以 选择一种你最 喜欢的方法验 证。挑战组：I如果将猜想 一 猜想三中 的“+”换成“-” 结果又会怎样。主题二:随堂笔记一1、猜想二：奇数+奇数=（I验证

3、：I2、猜想三：偶数+偶数=（I验证：I【主题二：拓展延伸】自主试着完成课本第16页的第4题 学法指导：1、回顾奇数、偶数的意义： 奇数（）因数2,偶数（因数2。（填“含有”或“不含有”2、分析与解答： 奇数X奇数，所得的积（ 数2 奇数X奇数=（ 偶数X偶数，所得的积（ 数2 偶数X偶数=（ 奇数X偶数，所得的积（ 数2 U奇数X偶数=（3、在随堂笔记2处举例验证。）因）因）因自主研读当堂反馈，注意：1、认真读题，想想可以怎样用今天学习的和 差的奇偶性和积的奇偶性解决问题？2、尝试自主完成当堂反馈，注意书写的规范。性质一样吗？L ,F 2 :Th- " . - F _ -：- -试

4、举例说明。(如奇-奇=?)"-J .". .B、分工与预展-组长抽签决定展示单元-组内分工设计展示方案预时：17分钟积的奇偶性1 板书16页第4题。2 .尝试从奇数和偶数的意义的角度分析奇数和偶数积的运算性质。3.举例验证你得 到的运算性质。预时：（20分钟）1、奇数X奇数=（ 举例：)2、偶数X偶数=（ 举例：)3、奇数X偶数=（ 举例：)随堂笔记二评定等级:1.1 X 2+3X 4+4 X 5+ +197X 198+199X 200 的和是奇数还是偶 数？2.有2014个烟花，每次燃放奇数个，想在9次恰好全部燃放完,能做到吗？为什么？训练课:三层级能力达标反馈题自评:师

5、评:2。(基础题：I1、谁是谁非。(1) 相邻的两个奇数的差都是 2。()(2) 如果一个数是偶数，那么它个位上的数字必然也是I发展题：I4、下面的每一个符号分别代表一个不为0的整数，你能判断出每一个算式的结果是奇数还是偶数吗？ 5XD 4偶数。()(3) 偶数-奇数=奇数。()(4) 一个整数与2相乘，所得的积一定是偶数。(1) 17-3=14 29-5=2427-9=18(2) 5X 6=307 X 8=564 X 13=52(3) 8X 12=96 6 X 18=108 18 X 12=216(4) 17+5=2219+11=3027+15=422、观察下面的几组算式，说一说你发现了什么

6、规律?我发现：(1) 6+ 75、按要求写数。30以内的所有质数:(1)(2)(3)64的所有因数:300以内(含300)最大的4个连续偶数:(2)(3)6、教室里有男女生若干人，男生的上衣有5个扣子，女(4)生的上衣有4个扣子，如果学生总数是奇数，扣子总数 是偶数，那么男生人数是奇数还是偶数？3、精挑细选。(1)5个连续奇数的和是()A、奇数 B、偶数C、可能是奇数也可能是偶数(2) 一个杯子口朝上放在桌子上，翻动1次口朝下，翻动2次口朝上，翻动2014次口朝(A上 B 、下 C 、上或下(3) 一个质数加上1以后，和是()。A质数 B 、合数 C 、奇数或偶数2、在1,1,2,3,5,8,13,21,34，中，从第三个数起，每个数是它前面两数的和