教学分层设计

1、星空教学目标 ：1 知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；2 技能目标： 用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；3 情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。教材内容及重点、难点分析：教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；教学难点 ：运用各种表现方法创造性地表现星空。教学资源的收集与制备：1 通过 Intemet 网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；2 网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效

2、率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用Frontpage2000 制作成虚拟网站美丽的星空。包括“星曲悠扬 ”“星知博识 ”“星河览胜 ”“星画赏鉴 ”“星灵物语 ”等内容。教学设计及分析：课前准备：电脑室中， 所有电脑显示屏上都显示网页课件美丽的星空 的首页， 悠扬的轻音乐在飘荡。( 创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。)第一课时： 歌曲导入 ，激发兴趣 教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。( 引导学生点击 “星曲悠扬 ” )这是一首英语歌曲，歌名是Twinkle ， Twinkle，Little

3、Star ，会唱的同学跟着一起唱，好吗?( 师生一起唱歌)教师： Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star 星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗 ?学生：星星。教师：其中有一句歌词 “ howlwonderwhatyouare 的”意思是 “我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘?学生：想。 ( 很大声 )教师：好，那我们就一起来学习第6 课内容，美丽的星空。设计意图：1 根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐 ”的开场白；2 美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特

4、点。 欣赏、感悟 教师：我们来欣赏一幅照片，( 引导学生点击首页上的照片) 深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠， 镶嵌在天幕上， 闪闪地发着光。 这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ? 学生：美丽、寂静、旷阔、神秘设计意图：用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。 上网查资料，交流资料教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢? 学生：( 一下子提了好多问题)( 鼓励学生提出问题)教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识 ”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。( 让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，

5、解决问题，培养了学生自主学习的能力)不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢? 我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢 ?学生：( 很疑惑 )教师：我们去 “星河览胜 ”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。( 以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)教师： 由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识 ”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗 ?( 生 ) 第三、四排的同学请你们点击 “星河览胜 ”，来回答老师提出的问题，行不行?教师引导学生上网( 课件 ) 查资料：1 学生上网查资料，填写课笺；2 学生交流：学生活动：由第

6、一、二排同学交流有关星空的知识；教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。教师： 接下去， 该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽( 从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验 ) 。( 在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)教师小结： 各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们

7、知道这些图片是通过什么手段取得的呢?学生：天文望远镜、人造卫星等教师： 是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。( 让学生理解现代艺术与科学的关系)设计意图：1 整个教学环节体现了新课程自主性、 合作性、 探究形式学习方式的三个基本维度。学习的 过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思学生维过程。2 对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发

8、现美， 从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。3 此环节也体现了多元综合。 既超越教材内容， 拓展教材内容， 为学生提供了大量的相关资料， 扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式， 把美术同地理天文相结合， 把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合， 确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。4 网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。第二课时：欣赏绘画作品教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢?( 引导学生点击 “星画赏鉴 ”教师

9、：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段?你比较喜欢哪几件绘画作品?为什么?学生活动：)1 学生欣赏绘画作品，填写课笺。2 全班同学交流。设计意图：1 采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标；2 进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。、组合作 共创星空 教师： 通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢?学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。设计意图：通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美， 增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。评价教

10、师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用AcdSee 把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；学生活动：自评，互评。1 电脑绘画作品评价；2 其他方法表现的作品评价；教师： 在日常生活中， 人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。 在今后的生活中 ，你们可以用刚才学过的表现手法， 装点自己的生活 ( 教师举例 ) ，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。设计意图：注重质性评价， 张扬每个学生生动活泼的个性； 注重发展评价， 关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。升华教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。( 引导学生点击 “星灵物语 ” )下面我们请一位同学来朗读一下。学生：( 很有感情)教师： 好，读得很有感情。 老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。设计意图：此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品