教学设计宣庆中学薛丽君

1、教学设计EEC教材九年级下册Unit8 You Are What You Are Looking forLesson2宣庆中学薛丽君一、教学理念：国家英语课程标准倡导任务型教学模式，把英语综合语言运用的能力落实在教学过程中，倡导体验，参与，交流与合作的学习方式，实现任务目标感受成功。 基于这样的理念， 我在本堂课的设计中，我运用了任务型教学，便于学生理解文章运用语言。本课是一篇阅读课， 我采用了整体阅读的教学方法， 这也是阅读教学理论建议采用的教学方法。 实际上，阅读教学的最终目的是要培养独立的阅读者。 一个独立的阅读者应当具有以下阅读技能：1、快速阅读（跳读、默读、略读、扫描读）；2、能把握

2、文段中心思想和基本事实；3、能把握主要逻辑线索；4、能把握故事发展的时间和空间顺序；5、能根据语境和首字母猜测生词；6、能根据上下文理解作者的态度和观点；7、能根据已知的事实推断出未直接写出的意思。二、重点难点：重点： 1. 提高学生的阅读能力。2. 积累阅读方法和技巧。难点： 1. 学会运用对比的写作手法 。2. 通过阅读积累，丰富书面表达语言从而提高写作能力。三、教学目标分析知识目标： 1. 语言知识的阅读积累2. 培养学生获取信息的能力。能力目标： 能够运用阅读策略获取信息，能阅读有关素材的短文。情感目标： 用正确的心态和角度去看待人和事物。四、学情分析1、知识基础：初四学生经过三年的英

3、语学习，有了初步的阅读能力，对课文所讲述的情景也有所了解。2、思维能力： 该年段的学生有较强的记忆力和模仿能力。3、认知心理： 有较强的求知欲和表现欲,此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，对能给他们带来深刻启迪的语言材料表现出浓厚的兴趣。五、教学流程姓名目标设计教学重点教学难点教学方法Unit8薛丽君年级九年（下）标题Lesson2知识目标： 1. 语言知识的阅读积累。 2. 培养学生获取信息的能知识与技能力。能力目标：能够运用阅读策略获取信息，能阅读有关素材的短文。用正确的心态和角度去看待人和事物。情感与价值观态度改变人生，微笑着面对生活，生活会还你微笑。1. 提高学生的阅读能力 。2

4、. 积累阅读方法和技巧 。1. 学会运用对比的写作手法 。2. 通过阅读积累，丰富书面表达语言从而提高写作能力。任务型教学法小组合作式学法学习Unit 8 You Are What You Are Looking forReadingWhenWhatSix FactorsWhereWhy板WhoHow书设busy , crowded quiet , peaceful计Contrastkind ,considerate rude, inconsideratethe bestthe worst教学意图教学内容与双边活动步骤一、导入齐唱 “If you are happy”.将学生的思维Step 1

5、 问学生 : “Are you happy? why? ”迅速带入故事“There is a person called Frank, He is中。not a pleasant man, Lets see why. ”二、阅读（整体感知）1. 略读。让学生掌握文Task1:章的主旨大意。Which sentence can be used to expressthe main idea of the reading?2. 细读。帮助学生了解文章的细节信息。 通 帮助学生了解过书上的选择题和我增设的五个判断正误文章的细节信题来考察学生对文中关键句子的理解与掌息。Step 2握。Task2:1.

6、Choose the best answer.2. True or False3. 寻读。由教师对文章中较难、 易混的部分 让学生通过抓提出问题。完成一个 Mrs. Noble 认为谁应 住关键的信息该搬到这个小镇及原因的表格 .词来提高阅读Task3:Fill in the blanks速度 。三、文章赏析学习本文中应文中用词准确， 灵活。正反的强烈对比， 使用的强烈对比读者有爱憎分明的感觉。的写作手法 .What do you thinkof thepicture?Step 3 Describe it please.busy, crowed-quiet, peacefulhelpful,k

7、ind,considerate-rude,inconsideratethe best-the worst四、复述课文让学生把握文小组合作阅读并填表格章的脉络信息。Step 4Task4:Fillin the blanks and retellthe寻找写作方法。passage五、小组 讨论使学生对文章Task5:Whatcan welearnfromthe有更深刻的理passage?解。进行德育渗step5透 : 态度改变人生，微笑着面对生活，生活会还你微笑。六、作业分层作业，培养Step 61.复述课文学生利用所获2.写作文：写一次由于你的良好心态而取得得信息来分析成功的经历。问题和解决问题的能力。使语言输入和语言输出产生一种平衡。六、教学反思教学实践中，我们都意识到了英语书面表达的重要性，可训练效果却不尽人意。究其原因是没有重视阅读，忽略了阅读的积累。本节课主要是针对此情况，充分运用本单元的阅读语篇进行多角度、多层次、全方位的阅读理解与积累训练，通过阅读来丰富学生的语言知识和背景知识，从而提高学生们的书面表达水平。本节课达到了“帮、扶、放”的训练模式。 “帮助”学生进行阅读策略的训练，