桂花雨教学设计0001

1、桂花雨第二课时教案四年级 2 班 张怀英 教学目标：1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、在体悟文章情感的基础上想象说话。教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；2、想象课文描写的情景，想象创作。教具准备：电脑课件一、谈话导入：1、同学们，这节课让我们继续走进著名作家琦君笔下的桂花雨 ，带着你 对桂花雨的不同感悟齐读课文。2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花 乐）3、过渡：是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳， 同学们，寻着阵阵的桂花香让我们一

2、同走进琦君奶奶的故乡， 进一步感受桂花那 迷人的香味。二、精读感悟：自读课文第二自然段，用笔画出描写香味的句子。（自读思考 、交流汇报。抓住“浸”字体会） 二、感受“摇花乐”作者喜欢桂花，不只因为桂花香，还因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令 人情牵梦绕的桂花雨。那“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花， 同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐1、请同学们默读课文第 3 自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你 感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。2、讨论交流（课

3、件出示几个句子）（ 1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花 嘛！”讨论点：A、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。B、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。C、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。A、把握几个动词“帮着” “铺” “抱” “使劲地摇”B、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）C、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神 爽的画面。（ 3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊： “啊！真像下雨！好香的

4、 雨呀!”a此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。 （音乐起）学生漫谈各自的想象的情景与感受。桂花纷纷落下，像（ ）落得我们满头满身，我就喊： “啊！真像下雨！好 香的雨呀 !”a. 桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。b. 桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。c. 桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。1）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？（a 桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。 ）（b 桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。 ）（c 桂花落满一身，

5、我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得 我不禁想起月宫里的桂花树。 ）C、指导朗读。（b）现在我们大家就这样来喊一喊 啊！真像下雨！好香的雨呀！ 现场作诗：摇啊摇摇落点点的金黄伸出手接一片浓浓的香过渡：这是一场期盼已久的桂花雨， 作者怎么能不兴奋快乐呢。 感受着这份 快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）（ 4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”出现红色）母亲洗净双手， 撮一点桂花放在水晶盘中， 父亲则点上檀香， 炉烟 袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝 :细细香风淡淡烟， 竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 ”写母亲

6、动作的词“洗净” “撮”说明什么？你从父亲的诗中读出了什么呢？ （课件单独出现父亲的诗）总结：摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。 过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中 呢？（5）指名读第 4 自然段，课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。a. 俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年 都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了， 那是什么的香呢？引读： 原来勤劳能 干的家乡人在摇落桂花以后， 全家动员， 先然后再。 桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以，可以，过年时还可以。三、体悟“思乡情”作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了

7、这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋出示课件可是母亲常常说 “外地的桂花再香， 还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。 ” a是外地的桂花不香吗？b. 那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡 情）c. 故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，他 在电话里说：（ 1）这里的水真甜，母亲会说（ 2）这里的人真好，母亲会说（ 3）十多年后，作者来到了国外定居，她说： “国外的生活真好呀！ ”，母亲一定 会说2、古诗词交流a、再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂 啊！哎，正如杜甫诗中说

8、的那样露是今夜白，月是故乡明，你还知道其 他的表达思乡之情的诗词吗？b、学生交流。c、听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读 读母亲的话吧。d、我想当母亲想起家乡的桂花树， 想起那勤劳纯朴的家乡人，一定会忍不 住热泪盈眶。说到这儿，我也忍不住想做一首小诗了，你想不想试试呢？3、母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝不是如此呢？所以作者说 （出示）：“每到这时， 我就会想起童年时代的 “摇花乐”和那阵阵桂花雨。”想 象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢？四、评价结课。今天我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨， 和他一起感受了童年的摇 花乐，就让我

9、们也把那阵阵的桂花香和摇花乐珍藏在我们的脑海中吧 !教学反思:今天我执教了桂花雨这一课，这篇课文以“桂花雨”为题，以“桂 花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生 活的眷恋。教学这课时，我以桂花香为线，以摇花乐为主，让孩子们在读中“闻” 到了桂花迷人的香味，在读中悟到，体验到摇花的乐。为了更好的突破本文“摇花乐”的难点，我设计了情景拓展，让学生通过想 像桂花落下时的感觉，及落到自己头上、身上时的感受，再加以音乐的烘托，把 孩子们仿佛带入到当时的“摇花乐”中，让他们有身临其境的感觉；在体会作者 母亲的思乡情时，弓I入了资料，创设了情境，练习说话，让学生体会再美不过家