电子备课(5.古诗三首)

1、北屯中学电子备课教学设计表学科：语文年级：一五_年级_ _下册单元（章）课题5.古诗二首备课人黄文典审核人尚永平授课人丁心/蕊课标 解读 与教材 分析课标要求诵读优秀诗文，要注意通过语调，韵律、节奏等体味作品的内容和情感，能联系上下文推想课文中有关诗句的意思，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言的积累。教材分析前两首诗歌以轻松诙谐的语调描绘出悠然自得，无忧无虑的牧童和两个张伞使风 的顽皮儿童，凝练的语句中充满了童真童趣。最后一首诗以轻快、流畅的语言，徐徐 铺开一副恬淡、惬意的农家生活图，令人深深沉醉其中。教学目标1. 认识四个生字，会写七个生字。能正确读写“牧童

2、”、“蓑衣”、“鸡笼”、“莲蓬”等 !词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。3. 通过对照注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的 意思。4. 通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。重点有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧 童。难点通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣 和快乐。教学课时3课时课刖 准备多媒体课件；古诗配乐教学时间2018年3月 日教学设计教学增补第一课时【课时要点】学习牧童和舟过安仁，理解诗歌意思，感受诗歌所描绘的童 年生活情趣。一、谈话导入，激发兴趣媒体出示图片。有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说 童年是一首

3、首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出 许多美好的事。今天，我们就一起来试试。说明：以简洁优美的语言导入新课，帮助学生了解所学诗词的主旨， 直奔主题，激发学习兴趣。二、初读诗文，感知大意1. 这节课我们先来学习两首描写儿童生活的诗。（媒体播放动画）：牧童和舟过安仁2. 媒体出示：自由朗读两首古诗，要求：（1）借助拼音读准诗句。（2）对照注释了解大意。（3）想一想：每首诗中分别写了几个孩子？他们在干什么？3. 检查交流：（媒体出示）（1 ）指名朗读两首诗，注意：“蓑”、“篙”、“棹”、“遮”的 读音，正确书写“蓑”字。（2 ）对照插图和注释，交流：诗中的孩子在干什么？你是从哪句中 知

4、道的？说明：明确本节课的学习内容，通过自学初步感知诗歌大意，教师要 注重学生自学情况的反馈，对部分生字的音、形进行点拨，使学生扎 实掌握本课生字新词。三、品读诗句，感受情趣1. （媒体出示）出示：牧童童年，是纯真、难忘的岁 月。身处童年，我们每天都在 编织着美丽的故事。这些故事 饱含着我们的快乐、梦想和追 求。今天，我们要学习的 古 诗词三首也真实地再现了多 彩的童年生活。这节课我们要 学习的是牧童和舟过安 仁。看看这几个孩子的身上 是否有你们的影子。1 用自己喜欢的方式读 古诗牧童。要求读正确， 读通顺。2 .指名读诗，正字音。 尤其注意“铺、蓑”的读音。 3 反复多读几遍这首诗，通 过查字

5、典，结合课文注释，想 想词语的意思，想想这首诗大 体写什么。把不理解的地方勾 画出来。大家注意诗中有一个多音字 ， 是哪一个？板书：铺诗中“铺”字为什么读 p u?：（多音字从字义上区分读 音）铺：把东西散开放置，平摆。 在诗中“铺”指什么?（草长得 很茂 盛，像平铺开一样（1）媒体出示作者简介：吕岩，字洞宾，唐代京兆人，考过科举， 做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道，最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。（2 ）再读古诗，指名逐句理解意思。媒体逐步出示：注释：铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观

6、看明亮的月亮。（3 ）同桌合作，说说诗句的意思。重点点拨：“六七里”和“三四声”的意思。（4）配乐朗诵：说说你从诗句中感受到怎样的画面？这是一个怎样的牧童？板书：悠闲自得、舒服惬意（5） 小结方法（媒体出示）：正确朗读-逐句理解-感受画面 -体会情感 。请冋学们运用这样的方法自己品读第二首古诗，遇到不理解的字词画出来。说明：五年级学生已经具备一定的古诗学习能力，但考虑到这是本学 期所学的第一首古诗，因此教师在引导学生学习的基础上，帮助学生 小结学习方法，进一步提高学生的学习能力。2. 媒体出示：舟过安仁自学交流，出示注释，解答疑问：为什么没有雨两个孩子还撑着伞？他们想干什么？诗人看到这两个孩子

7、的举动，心里会怎样想？板书：聪明、顽皮3. （媒体出示）配乐朗读这两首古诗，说说：你喜欢哪首诗中的孩子？为什么？说明：第二首古诗放手让学生自主学习，在此过程中鼓励他们质疑问难，教师适当点拨，引导学生在理解的基础上通过想象诗中的情景，感受童年生活的快乐和情趣。四、背诵古诗、布置作业1.冋桌互相合作，背诵这首古诗。1 再读古诗，利用工具书和 学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自 主学习，交流讨论。）2 反馈：你读懂了什么 ？3 根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样， 方圆 六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛 声。牧童放牧归来，在吃饱 晚饭后

8、的黄昏时分。他连衰衣都没脱，就愉快的躺在草地 上看天空中的明月。“弄”什 么意思?（逗弄）“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风 吗?你从弄字体会出什么？ （把风中笛声时断时续，悠扬 飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味 传达出来）4 .全班齐读此诗。想象画面，体会情感学生反 馈，把所想象到的画面说给大 家听。学生配乐朗读，边读边体会诗 人的思想感情。体会到什么， 迅速写下来，与小组冋学交 流。（诗人向往宁静淡泊，饥来即 食，困来即眠，无牵无挂，自 由自在的生活。）感情朗读，背诵古诗1 自由 读诗，带着自由自在、无拘无 束的思想感情朗读。2 比赛 读诗，单个比，小组比，男女 生比。（教师适当点拨抑扬顿 挫）3 .伴乐

9、，全班一起诵读 全诗。2. 认真抄写牧童，准备默写。 堂堂清：背诵牧童、舟过安仁。第二课时一、复习导入、了解“词”1. 上节课我们学习了两首描写儿童生活的诗一牧童和舟过安仁，你会背了吗？（指名学生背诵）（媒体出示）齐读。2. 这节课我们要来学习一首宋词一一清平乐村居（板书课题）齐读课题，注意：“清平乐”的“乐”要读成“ yue”。3. 媒体出示：词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长 短句”。古代的词，都可以伴着乐曲歌唱，曲调名称就叫词牌。清平乐就是这首词的词牌名，并不是题目。4“村居”才是这首词的题目，谁来解释一下题目的意思？（农村闲 居的人家）。5. （媒体出示）辛弃疾，南宋著

10、名词人。他出生时，家乡山东已经被 金人侵占。他亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡，十分渴望百姓能过上安宁的生活。他二一岁参加抗金义军，一生主张抗金。但他的 主张不仅没被采纳，自己却遭到奸臣打击，在江西农村闲居了18年。这首词就是在那个时候写的。6. （媒体播放动画）听录音，看画面。过渡：我们还是用上节课的学习方法学习这首宋词。（媒体出示）正确朗读-逐句理解-感受画面-体会情感。二、正确朗读，走近“美”1. （媒体出示）清平乐，讲解：这首词分为上、下两阙，所以中间空了 开来。2. 请同学自由地来读这首词，要求：读正确，流利，做到字字读准， 句句通顺。3. 开火车朗读，大家评一评：注意这些字的读音：

11、醉、媚、媪、亡赖、剥4. 同桌合作：读读、看看、想想，了解词的意思。第二课时1.总结学习方法：初读诗句 了解大意一一理解 诗意体会诗境 悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方 法学习舟过安仁。（1）自由读诗，要求读 准、读通，看看注释或借 助字典查不懂的词。自由读诗，边读边在脑海中想 象诗歌描绘了一幅怎样的画 面。诗人通过细心的观察，把两个 顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗 人当时是以一种怎样的心情 在观察两个孩童？（喜爱）第三课时学习宋词清平乐村居， 了解词的知识，理解词的意 思，感受田园生活的情趣。1 .自由读词，理解词语意思, 准备质疑。2 同桌合作，结合插图和注 释，理解句子意思。教师范读，

12、学生闭目想象画 面。 请学生自由谈所想象的通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可 以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以做上记号等会儿请教。说明：这首词中的生字和多音字较多，教师要指导学生读正确，尤其 是要关注学困生的朗读。合作学习时要加强巡视，以便及时了解学生 自习中的问题，调整教学策略。三、逐句理解，感受“美”画面。（特别提示：作者是怎 样写出孩子们的可爱的呢？）（作者采用白描手法，直接描 写三个儿子的行动，刻划他们 的形象。小儿剥莲蓬吃的那种 活泼天真的神情状貌，最有趣 了！）1.通过刚才的学习，说说自己的收获（注意说话要有条理， 先说字词学生自由读，边看图边读边

13、悟意，再说句意。）情。（1）媒体出示：图文“茅檐低小，溪上青青草。”看图，你感到了什么？（抓“茅檐”理解：简朴的乡间生活，但环境十分优美。）读到”村居”，我们就会想到农（2） “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”村，在你的想象中农村是什么（抓“吴音”、“相媚好”、“翁媪”，感受到：一对恩爱的白发老样的画面呢?（指名说）4、设疑：辛弃疾的词中究竟夫妇亲热聊天的情景。想象说话：翁对媪说媪对翁说）描写了怎样的乡村，怎样的人追问：是什么让老夫妇感到这样幸福、快乐呢？请同学们细细阅读下家呢？让我们打开课本，一起 来学习这首词。去。（3）（媒体出示）作者是怎样描写老夫妇的三个儿子的？莲蓬”的”蓬”我们平时念

14、轻 声，这里为什么念 peng?（大儿子在河东豆地锄草， 二儿子在编织鸡笼， 最喜欢的是顽皮的小 儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。）指名读，其余冋学看插图，一说明：这部分可引导学生各抒己见，但重点要感受小儿的活泼天真、边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么？憨态口掬，从而体会童年无忧无丿心的快乐时光。2.是呀，有这么可爱、勤劳的孩子怎能不让老夫妻感到幸福快乐呢？要点点拨：板书：幸福快乐（1）无赖你能通过朗读，把词中的情趣表现出来吗？一般情况下”无赖是指什 么样的人呢？3.用生动的语句将这首词描绘的情景说给大家听听。在课文中是这个意思吗 ？说明：这一环节以学生汇报自学情况为主，逐句理解词的意思

15、， 而教从”无赖”这个词你读懂了 什么？师则在此基础上通过适当点拨，将学生的理解引向深入，感受词中所卧描绘的美好意境和情趣。冋时，该环节关注学生的说话训练，要求教卧”可能是什么姿势?（躺 趴）师能够落实到位。从”卧字你感受到了什么？四、联系画面，回味“美”你是怎么理解的?（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱 ）媒体出示画面。练习说话：看看图，想象一1.再次朗读，想一想：这首词中哪个词语最能体现白发翁媪当时的心下小儿顽皮的样儿，可以自己 说一说，还可以同桌讨论讨情？点击：“醉”字变红，读出陶醉的感受。2作者偶尔看到了白发翁媪一家的村居情景，心里会想些什么呢？板书：宁静安详，读出作者的感受3. 那对

16、白发夫妻陶醉在其乐融融的幸福生活中，作者辛弃疾也陶醉在宁静安详的画面中，那么你呢？配乐朗读，尝试背诵。4. 总结：宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首宋词仿佛都是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。希望同学们利用课余时间，多读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。说明：分别从词中人物、作者、学生的不同角度来品味词的意境，通过有层次的诵读，进一步感受词中所描绘的情趣。五、拓展作业根据所给的乐谱，自己尝试着唱唱清平乐村居说明：该作业的媒体制作已设置超链接，教师可根据班级学生情况选择使用。第三课时【课时要点】复习三首古诗词，选择一首改编成短文，默写牧童。一、诵读比较1. 前两节课，我们学习了三首古诗词，你觉得它们之间有什么联系？（都是描写童年生活的。）2. 三首诗词中所描写的童年生活怎么样？你能通过诵读来表达诗歌所描绘的情趣吗？媒体出示：牧童重在读出牧童生活的无拘无束、自由惬意；舟过安仁重点读出两个童子行为的调