畅萍《乡下人家》最最新

1、“乡村田园”之乡下人家教学设计运城市逸夫小学畅萍教学目标：1、围绕“田园生活”展开专题阅读，引导学生学会搜集相关资 料，提高语言感悟能力。2、通过诵读、配乐读、接读、齐读等多种形式，品味语言文 字之美，锤炼语感。3、感悟田园生活之美，对和谐田园、和谐自然形成更深刻的 认知。4、通过大量诵读，加深对田园生活之美的理解。教学难点：理解和谐田园的内涵。课前准备：1、学生积累、背诵田园诗。2、通过搜集资料，使学生初步了解田园生活。3、教师制作教学课件，搜集田园内容的经典文学作品。教学过程：（一）导入师：你们都积累过哪些田园诗词？谁想给大家展示？生：展示古诗（游山西村、过故人庄、四时田园杂兴、乡村四月、

2、渔歌子等）师：读了这些田园诗，给你留下了怎样的印象？生：交流诵读田园诗后对田园生活的印象。（美丽、清新、朴素、舒适、勤劳、忙碌）（二）田园诗韵悠悠诵师：听了大家的交流，我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面：（出示诗句并齐读）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。独出前门望野田，月明养麦花如雪。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。师过渡：无论是在房前屋后，还是在山间田野，也不管是在 春天，还是在秋季，田园生活总是那么富有情趣。就像乡下人 家这篇课文写的那样：（出示）乡下人家，不论什么时候，不 论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）（三）、

3、各种风光入画中师：生活在乡村的人都是幸福的，四季明媚的风光都可以尽情饱 览。今天我们也来体验一下乡村人的幸福。1、品读田园之春（1）师：接下来让我们走进陈醉云的乡下人家，来欣赏乡间那生机勃勃的春天吧。（师板书课题）品读片段：（生齐读）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿 落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前， 衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成 了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆，可爱多了。师：这段话中，哪些景物装饰了农家小院？生：青、红的瓜，碧绿

4、的藤和叶。师：是呀，就是这些青、红的瓜，碧绿的藤和叶，给农家小 院带来了别样的风味，显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可 爱多了。师：让我们再读这句话。生：再读。师：作者拿石狮子和大旗杆跟乡下人家屋前搭的瓜架作对比，更加充分地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情。所以说乡 下人家，屋前搭瓜架，是一道独特、迷人的风景。（师板书：独特 迷人）师：著名的散文大家朱自清先生，写了很多脍炙人口的作品， 比如：春匆匆、背影。下面这段话就选自他的春，我 们先来听听：品读春的片段：（听录音朗读，再齐读）小草偷偷的从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢

5、几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。师：在这段话中，朱自清主要描写了春天的什么？生：小草。师：朱自清先生把小草写成一个个调皮的孩子，在我们不经 意间小草从土里探出小脑袋，染绿了大地。大家发现了没有，这 段话中出现了好几个叠词，找一找。生：“偷偷的嫩嫩的”绿绿的”悄悄的”和“轻悄悄软绵绵” 师：应该怎样读？生：轻点、慢点。师：那我们就一起来读一遍，好吗？生：齐读。（2）师：又是一年春草绿，依然十里杏花红。在作家陈醉云 的笔下，春天怎能缺少热闹蓬勃的鲜花呢？品读片段：（男生读）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花， 大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分

6、华丽，显出一派 独特的农家风光。师：“依着时令”是什么意思？生：按着时间，顺着季节。师：因为乡下人家的门前一年四季都是花团锦簇，芬芳扑 鼻，所以说乡下人家（门前的花儿）也是一道独特、迷人的风景。陈醉云笔下的花儿是独特、迷人的，那么朱自清笔下的花儿是怎样的？请大家先自由朗读。品读春片段：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。师：巡视，相机指导。生：自由朗读。

7、师：我刚才听到有几个同学的“儿”化音读的不是特别准确，读“儿” 化音时，“儿”不用读出来，只做一个卷舌动作。跟老师读：“桃儿杏儿”“梨丿供样儿”生：跟读。师：这段话中主要描写了什么？生：桃花、杏花、梨花、野花。师：朱自清是怎样描写这些花儿？生：红的像火，粉的像霞，白的像雪。像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。师：这几个句子不仅用了比喻，还用了排比。所以说朱自清笔下的花儿是那样的争奇斗艳，那样的活灵活现。各种各样的花儿的美丽、 芳香当然也少不了蜜蜂、蝴蝶来凑热闹。让我们美美地把这段话读一 读，读出热闹的场面。生：齐读。2、品读田园之夏。师过渡：如果说春天的乡村是热闹非凡，那么夏天的乡村就 是温馨和谐。

8、接下来让我们到他们的门前瞧瞧。（1）a、品读片段：（指名读）若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边 的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好 友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景 画。师：“天高地阔是什么意思？生：头上是高高的天，脚下是宽阔的地。师：他们就是在这样天作屋顶，地作房的地方吃饭。 什 么样的吃才叫“天高地阔”地吃？生：随心所欲地吃。师：这样的吃就是天高地阔地吃。生：畅所欲言地吃。师：这样的吃就是天高地阔地吃。生：无拘无束地吃师：从这样的吃中，可以看出乡下人生活地怎么样？生：幸福、美满、

9、自由师：看着这幸福、快乐的时刻，连天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿都舍不得离开。一起读（诗歌出示的句子）。 生：齐读。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。师：此时的红霞映红了他们的脸，微风拂走了他们的疲劳，鸟 儿为他们唱起动听的歌。（出示）所以说，乡下人家，（自然、和谐）的画面的 确是乡下人家的一道独特、迷人的风景。（2）师：感受了他们的幸福生活，我们一起到田野里看 看：（师先范读，再师生接读）品读麦哨片段： 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了

10、一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每 根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱 上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。师：先范读。师生接读：师读红色字，生读黑色字。3、品读田园之秋。师过渡：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。田园迎来了一 年之中最为辉煌壮丽的季节秋天。听：纺织娘的歌唱让辛苦 一天的人们甜甜蜜蜜地进入了梦乡。（1）品读片段：（齐读）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的挂架上。月明人静的 夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织 呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜 甜蜜蜜地进入梦乡。（2）师：天还没亮，勤劳的人们已经投入到火热的

11、劳动中。 听：欢庆丰收的锣鼓已经敲起来了，喜悦的丰收之歌已 经唱起来了 （女生读）品读作文片段中的一段话：红艳艳的大苹果撩开绿叶往外瞧；金灿灿的柿子像正月十五的灯 笼压弯了枝头；小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪的；像玛瑙的葡萄 一串串地挂在葡萄架上荡秋千；有的荔枝太胖了，把衣服撑破了，露 出了白白的肚皮；玉米特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿4、品读田园之趣（1）师过渡：没有动物的乡村是寂寞的，没有人迹的田野是 荒凉的。人与动物相亲相爱，永远是乡间最美好的风景，人与自 然和谐共存，永远是世间最美的风景！品读片段：（男女生对读）鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过

12、，肯定 会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴 的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会 见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的 石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。师：这两段分别描写了什么？生：鸡和鸭。师：鸡在干什么？鸭呢？生：鸡在寻找食物，鸭在水中玩耍。师：（出示）是呀，鸡觅食，鸭戏水，就是鸡鸭同乐。所以说，乡下人家，（鸡鸭同乐）是乡下人家一道独特、迷人的风景。师：在这美丽的乡村田野，怎能缺少孩子们的欢声笑语呢？品读麦哨片段：（齐读）湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子 跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动 场！（三）原野放歌多自在师小结：一路欣赏田园清新优美的自然风光， 一路采撷名家笔下的田 园花香。正所谓：（齐读）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，秋夜虫儿浅唱