《消失了的恐龙》教学设计

1、仅供个人参考消失了的恐龙教学设计下堡中心小学赵茂华预期学习结果：1、知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据。2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。3、知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点：指导学生收集整理与恐龙有关的资料。教学过程一、创设情境，介绍恐龙1、播放几分钟恐龙后交流：刚才我们看的电影片段是关于什么的？生：恐龙师：关于恐龙你都了解那些知识呢？你都知道有哪些恐龙呢？给大家说说生汇报后，师：今天，老师也为大家带来了一些恐龙朋友，其中，有我们认识的，也有我们不认识的，下面就请出它们给大家见面。2、出

2、示恐龙模型介绍几种恐龙，然后再结合图片向学生介绍几种恐龙（幻灯片）二、了解恐龙化石被发现的1、师：恐龙的种类真是很多，地上跑的，水里游的，天上飞的，形态更是千奇百怪。大多数恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以致于人们一提起它就会产生一种敬畏感和神秘感 可是恐龙生活在距今 2 亿多年到 7000 万年前的中生代，那我们到底是通过什么知道他们的形态特点的呢？引出化石2、是啊，人们就是根据化石复制出了各种恐龙的原形。早在1822 年人们就发现了第一块恐龙化石。后来，古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受的结论： 这是一种

3、以前从未发现过的巨大无比的爬行动物。一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家们的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。下面我们就来了解一下科学家从发不得用于商业用途仅供个人参考掘恐龙化石到复原恐龙骨架的过程。3、问：这里只是简单的四幅图，你能不能从中体会出科学家为此付出的不懈努力？生答师相机点拨三、做一回恐龙专家，研究恐龙化石1、师正是因为有了科学家们从发现恐龙化石到复原恐龙骨架的不懈努力，我们才得以目睹几千万年前乃至上亿年前的恐龙的风采，才有了科幻电影里那神秘的恐龙世界。感谢科学家的辛勤努力，下面我们也来做一回科学家，来研究一块恐龙头骨化石。（出示头骨化石， 并指

4、导学生分组研究讨论）2、刚才我们研究了一块恐龙头骨化石，还有一项工作等着我们做：有一群恐龙分不清自己的骨架了，为此闹得不愉快。还是请咱们这些恐龙专家来帮他们分辨一下吧！先出示恐龙图，请学生说说恐龙的名字并表述一下相应的特点，再出示骨骼图，引导学生根据 26 页图小组内讨论后交流。3、盛及一时的恐龙曾经是我们这个星球的主宰，地上跑的有，水里游的有，天上飞的也有，但是在大约 6500 万年前，恐龙却在一场空前的浩劫中在地球上灭绝了，留下了一个千古难解的迷！至今我们还不知道恐龙灭绝的真正原因，只是做了种种假说，那你都知道哪些恐龙灭绝的假说呢？3、提问：我们现在还无法确定哪种解释恐龙灭绝的假说是正确的

5、，但我们可以从恐龙由兴盛到灭绝的事实得到哪些启示呢？（引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台） 。四、课外拓展活动1 提问： 通过这节课的学习，我们已经了解了有关恐龙的很多奥秘，关于恐龙，你课后还准备研究些什么？2 学生汇报。3 提问： 那你准备用哪些方法来研究自己的问题呢？4 小结： 这节课，我们还有很多问题没有解决，同学们可以课后查找相关的资料来解决。可以通过书籍、报刊、杂志、广播、电视等手段来查找。当然，还有更方便、快捷、高效而且信息量非常大的一种手段，那就是网络。不得用于商业用途仅供个人参考5、布置作业

6、：下节课，我们将举办一个“恐龙信息交流会”，到时大家可以把自己的“研究成果”带来，集体交流。6、同学们，现在，我们人类虽然还没有打开神秘的恐龙世界的大门，但我们已经拥有了一把打开这扇大门的金钥匙-化石，相信随着科学的发展和科学家的不懈努力，我们终将会打开那扇神秘的大门？当然，打开那扇大门的就有可能是你、你、你 不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fStudien,ür Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la