第五单元教学设计(1)

1、人教版五年级语文上册第五单元教学设计综合性学习：遨游汉字王国教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题， 引导学生进行综合性学习。五 年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活 动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉 字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字 的情感有着重要意义。本单元分为“有趣的汉字”和“我爱你， 汉字”两大板块。目的一，是了解 汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围 绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤 起学生对汉字

2、的审美享受，使学生更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁和神圣。为了激发学生活动的兴趣，首先把汉字置于历史的深度进行观照； 其次，把 汉字置于世界文明的图景里予以考察。 另外，汉字与其他文字有所不同，具有独 特的魅力。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向， 使汉字书法成为是一 门源远流长的艺术。应让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字独特魅 力。课题综合性学习：遨游汉字王国、中卅 卄+一、冷十中亍课型：新授王备人：王银霞教学目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小 学高年级综合性学习打下良好的基础。学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并

3、能通过独立或合作学习，较好地完成任务。学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体 现汉字神奇、有趣的资料。学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对 汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。教学重点学生通过综合性学习，培养学生收集资料，整理资料、参与合作学习的能力。教学难点感受汉字的魅力，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一 些力所能及的事。教具准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学课时十二课时教学过程第一课时二次备课课前预习：1字谜7则2、有趣的

4、谐音（拓展延伸-歇后语）3、仓颉造字4、“册” “典”“删”的来历一、激趣导入.揭示学习内谷导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就与了两个汉字（即 汉字）.你们对汉字有 哪些了解呢?（学生可以自由发言，教师相机点拨.）打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍， 仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字 ？好，让 我们在这段时间里一起遨游汉字王国， 开展综合性学习，感受汉 字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能 及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）二、整体阅读，感受汉字的神奇教师谈话：首先，

5、请大家一起走进课本第7883页，让我 们共同阅读“阅读材料1 4”，感受汉字的神奇吧.教师出示阅读要求.a.认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从 哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？b 除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的 汉字现象？C.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.学生汇报，教师点拨.a. 关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流 自己的想法，最后在全班汇报.b. 关于有趣的谐音：师：课本中例举了几种有趣的谐音?（答：歇后语和笑话.） 师：能说出哪些字是字谐音吗？C.关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用

6、自己的 话讲一讲这个传说.d.关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同 桌互相说一说这几个字是怎么造出来的， 然后说一说自己知道的 其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣 . 的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘， 进一步学习汉字提供13了有效的途径在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展 丰富多彩的活动当堂训练一一实战总动员一、猜字谜1、上面“羊”，下面“血”没撇。（）2、 左看两点水，右看水两点，细看不是水，敲敲硬邦邦。（）有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平。（第二、三、四课时课前预习1、

7、汉字的演变2、甲骨文的发现3、一点值万金4、街头错别字5、赞汉字一、合作讨论，制订活动计划引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学 习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢 ？提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导， 让我们一起走进课本第77页.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求 .（教师相机强调：a自由组成小组；b讨论活动内容；C制 订活动计划；d.活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人 员、分工情况等；e.活动结束后要展示活动成果.）明确建议，突出活动重点a. 指名读“活动建议”.b. 汇报读懂的要求.（学生汇报，

8、教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择 地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.）学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当 调整.）学生分组讨论活动计划.（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）二、讨论交流，修改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划.师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合 理、科学以及活动形式尽量不重复.）小组根据评议，修改完善活动计划.三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划, 作.当堂训练进行相关的搜集、查找、整理等工一、把下面的歇后语连起来飞机上作报告闲（贤）人大水冲了龙王庙空话连篇寒冬

9、腊月的萝卜动（冻）了心孔夫子的弟子一家人不认识一家人二、改正下面招牌、广告、商品名称中的错别字甜斗浆（）小店专让（）按装公司（)夹心并干（）儿童牙咼（）建身器材（)第五课时课前预习1、书法作品赏析一、同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划， 大 家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉 字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.二、 展示交流，汇报学习成果字谜大擂台.a 教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们， 大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一 些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗 ？（活动说明：教师事先将学生收集和

10、编写的字谜和谜底集中 进行整理，按照一定的比例确定必答题、 抢答题若干道，分别用 不同的信封装好，以便主持人活动时使用.）b 教师提出活动要求.（1）全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2) 在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分 员.(3) 必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. 抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量 使每个学生都有参与活动的机会.)c. 交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自 己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣 的事.谐

11、音俱乐部.a. 教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大 家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的 无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次 享受汉字给我们带来的快乐吧.b. 互动游戏.(1) 歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句， 指名其他 人说其中的谐音字.(2) 古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3) 对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对 联下联，并说出其中的谐音字. 笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好 笑.三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字 的无穷乐趣.让我

12、们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大 家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在 教室里出一期黑板报.四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会 了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国 文字汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗 ？好，下节 课我们继续学习.当堂训练：根据课文内容填空1、人类早期没有文字， 为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾使用过“”a?。2、“册”字的来历是。我还知道汉字“”的来历是。3、从汉字的演变过程表中可以看出汉字的演变趋势是什么？4、“ 一

13、点值万金”说明了一个什么道理？第六、七课时课前预习作业1、我爱你，中国的汉字一、激趣谈话，导入新课教师谈话：前面几节课，大豕通过搜集、整理、交流，进 行了第一个阶段的综合性学习二、下面，我们将继续进行综合性学习导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的 历史，蕴含着丰富的文化只要我们主动地了解，积极地搜集资 料，相信大家一定会更多地了解汉字那么，在汉字几千年的历 史中，至V底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进课本的第 85 90页的“阅读材料”.三、整体阅读，了解汉字文化教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料1 一 7”，具体 地了解汉字的历史和文化吧教师出示阅读要求：a. 认真阅读

14、“阅读材料1 7”，想一想这7则材料分别是 从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？b. 除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？C.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.学生汇报，教师点拨.a.关于汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说 一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变， 让学生进 一步体会中国汉字演变的规律.b. 关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学 生在小组内互相讨论讨论.c. 关于一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一 下读了这篇文章的感受.d. 关于街头错别字：学生仔细观察课本中出示的街 头标牌，说一说哪些字错了，并

15、给予改正，然后对自己的作业本 进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e. 关于赞汉字：学生自由读一读.f .关于书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同， 说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品 供学生欣赏.g.关于我爱你，中国的汉字：(1) 教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一 读，在遇到生字的地方多读几遍.(2) 学生自主读文章.(3) 检查课后生字表中生字掌握的情况.(4) 学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子 画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情 .(5) 指名学生朗读课文.师生共同评点.(6) 学生将文中自己喜欢的语句抄下

16、来.四、总结回顾，布置任务教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增 长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的 了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定 活动计划，开展丰富多彩的学习活动.当堂训练-课外阅读：做一个汉字传人世界上有四大古文字，唯有汉字硕果仅存，至今不衰。其实汉字的发展并不是一帆风顺， 它曾面临“拉丁化”的挑战，计算机的挑战不过事实告诉我们，承载着几千年人类文明的汉字， 是有着顽强的生命力的。但，当下，汉字依然面临着挑战。作为人类的智慧成果，汉字并没有得到应有的敬重；作为文化传承的工具，汉字也没

17、有得到精心的维护。在 汉子教育和汉子运用方面，有不少冋题是值得关注的。 比如字理的模糊。和拼音文字不冋，每一个方块字都有着独特的字理，研究字理成了一门学问，这就是“小学”，即文字学。我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶。 陈独秀曾在狱中编写 小学识字 读本；鲁迅听章太炎讲解说文解字，写过别具慧眼的门外文谈； 郭沫若更是甲骨文方面的研究专家。可是，今天的识字教育似乎无“理” 可言，文字学早被驱逐出课堂， 学生只知点横撇捺，不知造字理据。所以才会有人经常把“天翻地覆”写成“天翻地复”，把“不胫而走”写成“不 径而走”，把“草菅人命”写成“草管人命”。 又如读音的紊乱。汉字是音形义的结合体，准

18、确的读音，是掌 握汉字的基本要求。有些人却视读音为儿戏，秀才识字读半边，古已有之， 于今为烈。于是，“龋齿”成了“ y 0齿”，“濒临”成了“ pin临”。“说服” 的“说”字，字典里注音为“ shuo； 口语里读音为“ shuo；却被不少电 视台的主持人刻意改读成“ shu 1 ” 再如形体的失范。汉字的字形有一个演变过程，到了汉代经历“隶变”以后基本成熟， 从笔画到结构，形成了社会共识。新中国建立以 后，通过自觉的文字改革， 书写有了明确的规范要求， 可这些规范并没有 得到应有的遵循。“世博会”的“博”左边常被写成“忙了，“康师傅”的“康”下边写成了 “水”。甚至电脑字库里的有些字，一打出

19、来就是错 的，比如“假”字的右上角误成了“几何”的“几”，“肺”字的右半边误成了“城市”的“市”。当年铅排时代，印刷厂的字模要经过专家严格审 核。如今电脑字库各行其是， 错了也无人过问，出现了文化管理上的盲区。还有书写的退化。世界上有近两千种文字，唯有汉字形成了一门独 特的书写艺术书法。写字，历来是文化人的基本功。看看“五四”以来的作家手稿，哪一个不是写得一手好字？“墨宝”，曾经是一个十分流行的词语。可是不知从什么时候起，汉字书写被边缘化了。 当年教育部长蒋南翔曾经说过：“我最怕两样东西：一是北京售货员的脸，二是中国大 学生的字。”汉字，是我们民族的文化瑰宝。汉字能有今天，是和一代又一 代汉字

20、传人的努力分不开的。如今汉字的接力棒已经到了我们手里，作为一个汉字的传人，如何正视汉字的生存现状，提高汉字的文化地位， 让汉字绽放出更为灿烂的花朵，这是历史赋予我们的责任。1、汉字曾面临哪些冋题？2、为什么汉字经久不衰？我们应该怎样做？第八、九、十课时一、合作讨论，制订活动计划引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十 分重要的工作，就是制定活动计划有了好的活动计划，就为活 动的成功奠定了基础请大家回忆一下，我们在制定综合性学习 活动计划时有哪些要求？学生汇报制定活动计划的要求.（教师相机强调：a.自由组成小组.b.讨论活动内容；c.制 订活动计划；d.活动计划包括：活动时间、活动内容、

21、参加人 员、分工情况等；e.活动结束后要展示活动成果.）教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向 我们提出了一些建议，请大家看一看第 84页.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意?） 明确建议，突出活动重点a. 指名读“活动建议”.b. 汇报活动的要求.（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”， 可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.）学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当 调整.）学生分组讨论活动计划.（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人 负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）讨论交流，修

22、改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划.师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合 理、科学以及活动形式尽量不重复.）小组根据评议，修改完善活动计划.二、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜 集、查找、整理等工作.当堂训练：综合性时间活动的感受随笔第十一、十二课时一、激趣谈话，明确任务同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少 关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获这节课， 我们就来进行学习成果的汇报首先，请大家讨论一下，你打算 怎样汇报？学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采 纳；若没

23、有，则按照如下建议进行.)二、展示交流、汇报学习成果小小展示台一一汉字历史大揭秘a教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从 最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说 .下面请大家 将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b.分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流， 要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看 .(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本 的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍 的)C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.小小故事会一一“一字之差”的教训a 教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十 分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我 们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活 动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b.组内互说，推选代表.C.说说听完故事的体会和感受.小主人在行动我为规范用字出点力a. 教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排 了一次较大规模的社会调查活动.大豕是如何开展这一活动的 呢？请每个组的组长汇报