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文档简介

1、2-2-2 ：课堂观察量表课堂观察记录表单（ 1） 提交日期：2015 、 3、 11学科语文年级观 察 视 一、教什么角观察视点1. 教学目标：是否明确而恰当？2.核心知识： 教师是如何呈现给不同学生的？3.内在联系： 是否注意建立知识横向或纵向联系， 与生活联系？4.学科特点： 是否体现了学科特点与本质？5.详略得当： 是否做到了易懂的少讲或不讲、 易混的细讲并辨析？6.教学资源： 是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导： 是否注重学习方法的指导和培养？补充视点：学生自学能力的培养六年级教材版人教版课匆匆本题观察者：赵静网络班级学员观察记录教学目标明确并且恰当。在导学单上恰当指出！

2、十分注意。体现了学科特点与本质详略得当合理使用了教学资源注重学习方法的指导和培养。不够教学改进建议：加强学生自学能力的培养课堂观察记录表单（2）提交日期：2015、3、11学科语文年级六年级教 材 版人教版课题匆匆本观察视角二、怎么教观察者：赵静网络班级学员观察视点观察记录能1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？启发式太少了3.课堂提问： 启发式提问的次数，无效提问的次数？能4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？做得不够好7.平衡教学：能否将探究式

3、教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：无教学改进建议：探究式教学与有意义接受式教学相结合课堂观察记录表单（3）提交日期 ：2015、 3、 11学科语文年级六年级教 材 版本人教版课题匆匆观察视角三、怎么学观察者：赵静网络班级学员观察视点观察记录1.是的指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.是的学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.做的不够好合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？4.能聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？5.是的情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.做得不够好

4、活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.是这样的学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：无教学改进建议：合作学习中形式、次数，要有效组织、汇报交流、点拨指导课堂观察记录表单（ 4）提交日期： 2015、3、11学科语文年级六年级教材版人教版课题匆本匆观察视角四、学得如何观察者：赵静网络班级学员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预能期教学目标是否达成？是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？做得不够好3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是的4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是的5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置

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