解决分数问题教学设计

1、小学数学总复习 解决分数问题教学内容 （课题）：解决分数问题执教时间： 2015.5.19执教年级： 六年级执教人： 汤云芹教学目标：1通过回顾整理，理解有关分数问题解决的数量关系，掌握问题解 决的一般步骤。2再次经历问题解决的过程，提高发现和提出问题、分析和解决问 题的能力，感受数学的价值。教学重点、难点：根据分数问题解决的数量关系，会解决分数问题。教学准备：PPT 小组合作用纸 预设小组同学将要添加的条件和问题若干 教学过程：一、复习单位“ 1”（3 分钟）现场生成分数，复习找单位“ 1”的量。（设计意图： 因本节课是名师工作室 “送教下乡” 到仁怀市盐津交通小 学，所以教师采用现场采访班

2、上男女生人数， 从而得出两个数， 让学生创 造分数，也属我校提出的“星光课堂”中的导入环节，即“初学” ，复习 分数的意义和找单位“ 1”的量，让学生感受数学来源于生活的真实感。 ） 二、揭示课题，出示学习目标（ 2 分钟）设计意图：让学生明确本节课学习目标，做到要学习，心中有数。这也是我们学校新课程改革提出“星光课堂”中的“一定”,即定学习目标。）三、整理问题解决的一般步骤（5分钟）1、小组合作，探究解决实际问题时有哪些主要步骤？并在组内交流。2、汇报展示，释疑解惑。3、师生小结：一看、二找、三定、四列式。（设计意图：出于本节课属于复习课，大量时间应放在练习上，但学生首 先要回顾做练习题的方

3、法，因此该环节设计了让学生“群学” ，回忆解决 分数问题的主要步骤和数量关系式。目的是锻炼学生小组合作学习、 语言 表达和分析综合的能力，也为后面分析分数问题做下铺垫。 这也是本节课 达成学习目标之一。）四、问题解决（15分钟）（一）小组活动：要求：1.根据班上人数情况，提出用分数解决的问题，并列式解答。2. 汇报展示，交流分享。（1） 我们班有男生人，女生人。 ？（2） 我们班有男生 人，女生是男生的 。？（3） 我们班有男生 人，。？（二）师生小结（设计意图：因本节课是复习课，大量的时间，我放在“星光课堂”的“展 学”环节，即让学生根据导入时找到的本班学生的男女生人数以及创造出 的分数，进

4、行分数问题的解决，这既贴进学生的生活实际，也让学生达到 了对分数问题的进一步理解。让学生经历问题解决的过程，提高发现和提 出问题、 分析和解决问题的能力， 感受数学的价值。 这也是达成本节课学 习目标之二。）五、达标训练（ 8 分钟）1、实验小学六（ 6）班有 12 名文明礼仪星和 4 名艺术特长星，艺术特长 星的人数是文明礼仪星的几分之几？2、实验小学六（ 6）班有 12 名文明礼仪星 , 艺术特长星的人数是文明礼 仪星的 1/3 。实验小学六（ 6）班有多少名艺术特长星？3、实验小学六（ 6）班有 4 名艺术特长星 ,正好是文明礼仪星人数的 1/3。 实验小学六（ 6）班有多少名文明礼仪星

5、？六、拓展训练（ 5 分钟） 六年级举行“小发明”比赛，六（ 1）班同学上交 32 件作品，六（ 2）班 比六（ 1）班多交 1/4。两个班共交了多少件作品？（设计意图： 通过联系生活中的实践问题， 让学生进行递进式训练， 教师 随堂辅导学困生， 计算过程中， 学生进行查缺补漏， 自行对知识进行内化， 达到让百分之九十五的学生都能对分数问题的解决进行掌握。 ）七、总结收获（ 2 分钟）（设计意图：让学生谈本节课的学习收获， 对本节课的学习内容进行梳理。 本节课是秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想。 在整个教学流程设计上力求充分体现 “以学生发展为本” 的教学理念， 遵 循学

6、校提出“星光课堂”的“三导三学” 即：以标定导、以学定导、以 效定导和初学、群学、展学 ，让学生通过在实际生活中搜集信息、提出 问题、解答问题、总结方法，进一步理解分数问题间的数量关系。 ）八、板书设计解决分数问题解题技巧:看、二找、三定、四列式我们班有男生女生Of男生是女生的几分之几?女生是男生的几分之几? 人，男生是全班的几分之几?女生是全班的几分之几?男生比女生少几分之几?我们班有男生人，女生是男生的（填分数）女生有多少人？I全班有多少人？女生比男生多几人?我们班有男生男牛比女牛少人、女牛比男牛多 男生比仝班少（填分数）。女生有多少人?（填分数）。女生有多少人?（填分数）。全班有多少人?课后反思:本节课教学流程清晰，确定教学目标、以标定导、以学定导、以效定 导在“星光课堂”中得以充分展现。课前引导创设了浓郁的学习氛围，关 注了个体学习和合作交流，能抓住恰当时机，引导、点化、激励学生主动、 深入探究。课中采用