自信法宝教学设计

1、心理学自信法宝教学设计教学目标 . 认知目标：了解自信的含义；了解拥有自信的重要性；掌握培养自信的技巧。. 能力目标：能够利用所学的培养自信的技巧有意识地培养自已的自信心，从而学会克服自卑，拥有自信。3. 情感态度价值观目标： 引导学生产生积极、 健康的情感体验，培养学生的自信心。教学重难点重点 : 本节课的难点是在游戏训练中体验自信，掌握培养自信的方法。难点：运用培养自信的技巧有意识地提高自信心。教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点， 本节课我采用创设情境教学模式进行教学。 孩子们分坐 6 组，创设有效的情境， 激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成

2、认知过程。并用探究法、体验法、激励法、讨论法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、 玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。学习方法情景体验法。创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。游戏训练法。在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。教学准备师： 1、白纸和档案袋。2 、课件生：每人一个优点罐，数个雨花石。教学课时一课时教学过程一、游戏导入，激发兴趣大家喜欢做游戏吗？那好，我们就来做一个小游戏。（寻人启事）你可要听清游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请立刻站起来，如果你觉得不是，请坐着不别动，顺便统计一下自己共站起

3、来了几次，明白了吗？好，开始。（我很帅气或我很漂亮；我很聪明；老师很喜欢我；我很讲文明；我多才多艺；我的作文写的好；我很讲卫生；我有很多的朋友。）好，游戏到此结束。我先来统计一下：站了5 次及5 次以上的请举手？3-4次的？ 3 次以下的？小结：看来大多数同学都是3 次以下。通过刚才的游戏我发现有很多同学认为我描述的不是你， 可你知道老师是怎么看你的吗？我认为咱班的男生都很帅气，女同学也很漂亮， 大家个个聪明， 并且有很多同学多才多艺，我真的喜欢大家每一个人，可咱同学总觉得自己这也不行，那也不好，这就是不自信的表现。（设计意图：做游戏，引入自信这个课题，并 通过游戏使学生认识自信和感受自信。）

4、二、师生互动，感受主题（ 1）质疑：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。老师启发学生观察与思考：李阳小朋友是否也有自信心?讨论：师生共同讨论后，（课件出示）归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大， 不能做自己做不到的事情。 自信又叫自信心，是一个人自己相信自己的心理， 是相信自己有能力实现自己愿望的心理， 是对自己力量的充分肯

5、定。（ 2）“自信程度自评”过渡：同学们对自己的自信程度又了解多少呢？下面进行一个自信程度测评。试题如下：请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“”，“否”用“”，拿不准用“？”（ 1）我觉得自己很讨人喜欢。（）（ 2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（）（ 3）考试时，我一般都信心十足。（）(4) 我和同学、亲人相处得很好。（）（ 5）我觉得自己的优点很多。（）（ 6）很多时候，我对自己的表现非常满意。（）（ 7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。（）（ 8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。（）如果你得了 6 8 个“”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。如果

6、你得了 3 5 个“”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。如果你得了 0 2 个“”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。看完后，老师小结：结果展示你是一个自信的人固然很好，老师也为你高兴。结果展示你不自信的同学也不要着急， 相信通过这节课体验， 很快，你也会是一个充满自信的人的。 下面就让我们一起找回自信， 在心中植入一棵自信树好吗？展贴课题（自信）（设计意图：让孩子们先对自信有一个清楚的界定认识，进而了解自己的自信程度，激发他们进一步的认识兴趣。）三、角色体验，找回自信过渡：要想在心中植入一棵自信树，就要找到方法，增强自信的方法很多，哪位同学来说说看。今天老师也给

7、同学们带来了几个法宝。同学们想去一一打开它吗？（师贴上课题法宝，依次贴上法宝的内容并覆盖）法宝 1: 欣赏自我优点美1）首先出示一则安妮的故事。接下来，让我们走进安妮的世界去看看。教师讲故事。（安妮是一位从小就有脑性麻痹的女孩，她没有肢体平衡感， 不能够控制自己的肢体，缺乏发声能力，基本不会说话。而且，由于长期受疾病困扰，她有时会胡乱地挥舞着她的双手； 有时仰着头， 脖子伸得好长好长， 与尖尖的下巴连成一条直线。这样的女孩，她的成长必然充满艰辛。谁能想象在这种情况下，她依然保持着一颗自信的心，凭借自己的奋斗，获得了美国普林斯顿大学的艺术博士学位。一次，有一个学生小声问她： “请问，你从小就长成

8、这样，你怎么看自己？你没有怨恨过吗？”安妮嫣然一笑，在黑板上写下了以下内容：我有可爱的容！我的腿很美！爸爸妈妈这么爱我！我会画画！我有只乖巧的猫！,安妮最后写下了她的结论只看我有的，不看我没有的。）A 分析案例，学会欣赏。教师提问：故事听完了，这个有先天缺陷的女孩安妮，你认为她的外貌漂亮吗？但你觉得她美吗？你觉得她美在哪里？（自信）她是怎样让自己自信起来的？（只看我有的，不看我没有的。）让我们一起来读一读这句话！B 欣赏自己，寻找自信。1）你们看，她并没有沉浸在自己的不幸当中，而是仍然能够保持一颗自信的心，从自己不美的身体中找出了自己美的一面可爱的笑容和美丽的腿。 她还从生活中找到了自己所拥有

9、的。 想和安妮一样充满自信？要想充满自信， 首先要找到自己身上的优点， 下面我们就跟随安妮找一找自己的美和优势。 能说几条就说几条（教师随机评价）出示课件填空，学生交流：我有可爱的笑容！我有 _我的腿很美！我的 _很美爸爸妈妈这么爱我！_这么爱我。我会画画！我会 _我有只乖巧的猫！我有 _2）说得好，还有人想说。来，把你的幸福、你的快乐跟你的同桌分享吧！其实，每个人的优点不仅仅体现在外貌或特长上， 还可体现在性格品质等好多方面。下面咱们拿出优点罐和五花石， 每个五花石代表一个优点。 在小组内继续找自信，每说一条或听到一条自己的优点就投入一颗。游戏一：眼神之战！要求：两人对坐，目光对视一分钟，轮

10、流说出自己的一个优点，态度肯定，大声说三遍。游戏二：心灵交流！要求：小组成员击鼓传花轮流听别人指出自己的优点，态度要肯定，声音要响亮。只允许静听投石，不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。讨论：l 、被大家指出优点时有何感受？2 、是否有一些优点是自己以前没有意识到的？看着自己的优点罐越来越满，是否加强了对自身优点、长处的认识？小结：通过以上的活动，同学们，你的自信增加了吗？好样的，同学们跟随安妮都找到了自己的很多优点或优势，这种方法就是：欣赏自我优点美揭示黑板法宝一：欣赏自我优点美（设计意图：通过这一游戏，让孩子们在生活学习中学会肯定自己，能够看到自己的优点并敢于开口，悦纳自己，积

11、累优点，有信心的面对困难！）法宝 2：做事前充分准备活动开展：看视频爱美的小公鸡播放视频前将学生分成两大组，这三组在听故事前老师递给学生一张字条，上面写明：听完故事后准备回答如下问题1、小公鸡一路上遇到了哪6 种动物？2、碰见蜜蜂和兔子，都说了一句什么话？看完后并默默往后传阅。而另三组则没有准备，听完后，教师对两组同学进行提问。小结：做事前准备与否对自信心树立具有不同的作用， 所以我们事前要有充分地准备。学生上黑板揭示法宝二：做事前充分准备。（设计意图：通过听故事前不同的准备心理，让学生认识到，要想自信地回答问题和做事，事前必须要认真准备，体验成功的快乐，而不是空手谈自信，不然只会让自己失败。

12、）法宝 3：积极地心理暗示这一环节，我设计了一次故事启发和1 个游戏。过渡：除此之外，我们还要怎么做？请同学当众大声地讲故事。故事：1983 年，有一位美国击剑运动员， 知道在将要举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的古巴选手，因而缺乏信心。心理学家为他反复播放一段讲话，叙述与那名古巴选手相比，他所具有的优势。他听了几十次，越听越有道理，便从害怕的情绪中解脱出来，树立了信心，并在比赛中战胜了对手，夺得了冠军。讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考“故事中的人之所以取得了这场比赛的胜利， 主要是有了战胜对手的自信。 那同学们认为他的自信是怎么来的呢？”（学生发表自己的观点 , 可能有：看到

13、了自己的长处；从不自信中解脱了出来等）老师小结：看到了自己的长处并不断从心里告诉自己的这种方法叫积极地心里暗示，从故事中可以看出积极地心理暗示对人的作用非常大。 同学们在平时有没有过积极心理暗示影响自己学习生活的例子？（学生自由发言）师：怎样告别消极、 悲观的想法， 进行积极地心理暗示呢？我们来玩一个告别仪式，并积极地暗示自我的游戏。游戏：步骤一、1、老师引导，要求学生回忆自己已走过的读书生涯，回忆自己错失的机会。2、尘封“我不敢”给每位同学分发一张白纸。在白纸上列出我不敢做的事。要求：态度要认真诚恳，独立完成，不讨论。老师收回学生写好的纸，放进档案袋里，贴上封条，盖上印章。告别“我不敢”仪式

14、。同学们起立默默地说一句告别“我不敢”的话，在心灵深处与“我不敢”先生告别。此时播放命运乐曲师：将这些“我不敢”尘封以后，待到2 年后，开同学会时，再把它打开看看，2 年前尘封的 “我不敢” 是什么，那时还会是我的 “不敢” 吗？播放舒缓的音乐。尘封了“我不敢”，那留下来的应该是我敢，我能，我行，我会，我愿意，我自信, 希望同学能够再自信一点。步骤二、勇敢闯关游戏（ 1）游戏规则：两个守门神，守门把关。过关人的外在要求：昂首挺胸向前走，眼神正视前方，说话声音响亮有力，办事态度坚决。过关人的内在要求： 先积极暗示我有许多优点， 我准备充分，我有很大的能力。然后你凭什么本事来过关，请现场表演。守门

15、神三米的距离开始走过去，站在守门神前面说： “报告守门神，我是 ，我凭来过关，现在请求过关。” 合格的过关，并去领奖品，不合格的打回去，并告诉他为什么不合格，让他重来。在相信自己的歌曲声中，游戏开始。游戏结束后师：其实每个人的生活都不会一帆风顺，谁都有困惑、沮丧的时候，老师也是这样。 那这时我会怎么做呢， 怎么能闯关成功呢？跟着老师的语言， 我们来一起感受好不好？师：做法：请大家坐好，深呼吸，腰挺直，双手轻松放在膝上，两脚平放，用第一人称叙述，仿佛你拥有这些东西，每句话重复三遍，声音要肯定、柔和。（放轻缓的音乐）我能够做到！我能行！我正在达到我的目标！我对自己充满了信心！师：可以举手说此刻的感受。生：让自己一下子就有了信心，有了克服困难的决心，觉得自己很伟大等。师：所以经常给自己一个鼓励的话语，一个甜美的微笑，勇敢地肯定自己。这些积极地心理暗示会让自己心中时刻充满自信！揭示黑板法宝三：积极地心理暗示（设计意图：让孩子了解积极心理暗示的作用并掌握一些简单的培养自信的方法。）四、激励升华，自信满满歌曲欣赏：即将下课之际，让我们再一起来聆听零点乐队演唱的相信自己，相信同学们能在轻松愉悦中细细的体味。（播放视频）。同学们，现在你自信吗？你快乐吗？总结：其实，自信就是一种感觉