批语犹如春雨润物

1、批语犹如春雨润物浅谈批语在数学教学中的作用遂宁市富源实验学校 张俊电话：段：小学摘要】小学数学新课程标准提出：我们教学一线的工作者要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。那么，如 何改进教育教学方法，提高学生的整体素质成为我们每一个教育工作 者值得研究的问题。回顾二十多年的小学数学教学历程，笔者发现学 生作业和测试卷不仅能反映学生对知识的掌握程度，而且能从一个侧 面反映学生学习态度、思想作风、道德风貌。在批改作业和试卷时给 学生写上恰到好处的批语，对培养学生的学习兴趣、学习态度、学习 习惯和良好的学风与意志品格，能收到“春雨润物细无声”的效果。关键

2、词】数学教学 批语作用正文】一个班，学生的心理素质、自然生理素质和文化素质是参差不齐的。有的学顽强勇敢；有的学生禁不起打击，怯懦怕事；有的学生家庭教育好，有的学生家庭教育差，行为习惯不太好。对容易产生自卑和逆反心生不怕挫折，行为习惯好；理的学生，如果教师在教育过程中方法不当，不仅达不到提高他们素质的目的， 反而会损害他们的自尊心，甚至会使学生产生厌学情绪。因此，如何改进教育教 学方法，提高学生的整体素质 ,成为我们每一个教育工作者值得研究的问题。 通过 回顾二十多年的小学数学教学历程，笔者发现学生作业和测试卷不仅能反映学生对知识的掌握程度，而且能反映学生学习态度、思想作风、道德风貌。在批 改作

3、业和试卷时给学生写上恰到好处的批语，对培养学生的学习兴趣、学习态度、 学习习惯和良好的学风与意志品格，能收到“春雨润物细无声”的效果。现就对 批语在数学教育教学中的作用谈点粗浅的体会。倾心的批语能激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的情感距离遵照新课标的要求，在教育教学实施过程中，教师要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。义务教育阶段的数学课程要面向 全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同 的人在数学上得到不同的发展。数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教 与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者

4、与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性。要使学生热爱数学，首先要使学生热爱教数学的老师，而批改作业和试卷时 的批语则是搭起师生友谊之桥的有力工具。寥寥数语，常常胜过苦口婆心的劝教。 比如，我对基础较好的学生常批上些“好”、“望继续努力”、“下次争取得满分” 等，鼓励他们持之以恒，不懈努力，充分发挥其智力优势。基础较差的学生，他 们最怕老师瞧不起，受到冷落、排斥，不仅需要老师特殊的教学对待，更需要感情的关怀，不仅需要老师的关注，更希望得到老师的理解。因此，我常常给他们 批上一些：“世上无难事，只要肯登攀”、“有进步”、“你勤学好问，只要你注意XX，一定能成功”、“只要你想学，我很

5、乐意帮助你”等，鼓励他们不要灰心，只要努 力学习，一定能有较大进步。鼓励他们将“昨天”的我与“今天”的我相比较, 培养学生自我竞争意识。另外，每次测验后对不同学生在试卷上批上不同的目标分。口：“有进步，下次争取得X分”、“只差 分就是满分，只要注意XX乂等。这 样，基础好的学生积极向上，发奋努力，争取取得好的成绩。基础差的学生也能 尽其力，主动求学。深厚的师生情谊在不知不觉的教学过程中就建立起来了，学 生的学习兴趣也就浓了。在学生中形成了不努力学习，就对不起老师的良好风气, 教育教学质量得到显著提高。赞扬的批语能鼓励学生大胆探索，唤醒学生创造性思维的潜能新课标提出：评价要关注学生学习的结果，也

6、要关注学习的过程。批改作业不能只看结果对与否,重要的是看学生的解题思路是否正确,步骤是否合理,是否有闪光点。例如,有这样一道题：四年级 240 个同学排成 8 路纵 队,也就是 8 人一排,排成了若干排,已知每排之间都相隔 1 米,这支队伍一共 有多少米？学生列式：（240吒-1） X1和240-8- 1,计算结果都相同。老师批改 时对巧妙、简洁、独特的解法,给予充分肯定,通过批语鼓励学生进行创造性思 维,探索性追踪。我针对解题方法好的加上着重号,批上“方法巧妙” 、“有独特 见解”、“善于探索”、“好方法”等批语。有多种解法的题目,对基础好的学生还 批上“你还能用其他方法解吗？”鼓励学生大胆

7、探索。于是积极开动脑筋寻求最 佳方法在班上蔚然成风。因此，唤醒了学生进行创造性思维的自觉性。励志的批语能培养学生顽强的意志,发挥学生的个性新课标提出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程 和结果,激励学生的学习和改进教师的教学。评价要关注学生数学学习的水平, 也要关注学生在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我, 建立信心。学生的各种缺点,包括性格上的、品质上的都会在作业或试卷中有所暴露。一个学生,特别是女生对表扬和批评的外界刺激极为敏感,公开场合的批评会挫伤他们的自尊心,甚至引起逆反心理。教师可以充分利用批改作业和试卷的机会 对他们进行教育,把批评寓于希望的批语

8、中。这样不仅可以避免消极情绪的产生, 形成融洽的心理气氛,而且能发挥学生的个性,增强学生的意志。例如：个别学 生对老师布置的作业不是按质、按量的完成,而是有的少做；有的抄别人的作业； 有的则是抄上题目空着不做；有的学习成绩极不稳定等等。我针对不同的情况分 别批上“有志者事竟成” 、“科学来不得半点虚假” 、“脑子越用越灵活” 、“学习知 识要善于思考、思考、再思考” 、“羡摹别人,不如学习别人” 、“学如逆水行舟,不进则退”、“幸运和成功,只垂青于锲而不舍的人们”等,对学生进行意志教育, 鼓励他们克服种种困难,勇于进取。特别是对后进生,把老师的良好心愿写进他们作业和试卷中,用教师的热情和慈爱温

9、暖他们受挫的心灵,用教师坚定的信念去树立起他们的自信与自强，更能起到事半功倍的效果。我所教的学生，通过经 常性的批语教育，意志更坚强了，基本上能养成独立思考、独立完成作业的习惯。四、学生分析问题、解决问题的能力也得到提高。温馨提示的批语能培养学生良好的习惯，让学生健康茁壮成长通过批语与学生沟通，可促使学生改掉不良习惯，形成优良的品格。不少学生做事马虎、丢三落四、粗心大意。他们往往认识不到这些不良品格的危害性， 而这些缺点几乎都可在他们的作业和试卷中找到影子，若能及时指出并耐心教育 就可避免日后的失误。有的学生做作业或在试卷上做题时字迹潦草，排列零乱，甚至就在作业题旁打草稿，画小人画。对做错了的

10、题目，就在上面画无数个不规则的圆，甚至干脆 把这一页撕掉。看错题，抄落条件的也经常出现。但也有的学生写得工工整整， 美观大方。我针对不同情况，分别批上“整洁” 、 “好”、“整齐的字迹让人愉悦，认真的态度跃然纸上”、“如果你能改掉XXX不良习惯，将是一名品学兼优的好学 生”、“数学的大敌是粗心大意” 、“差之毫厘， 失之千里”、“一步失误， 前功尽弃”、“要养成好的习惯”等批语。教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好的行 为习惯。2011 年毕业的那个班，我任数学课。这个班我从二年级接手。当时班上的蒋 辉同学拖欠作业在全年级非常“有名” 。我特别关注他，第一次布置作业之后，强 调人人都要按时交作业，不论做得好与差都要交。科代表收齐作业本送到办公室 后，他来到办公室对我说：“张老师， 我交了本子的。”我在他的作业本上批上：“今 天，你an时交了作业，老师高兴。wang你坚持！”以后的每周作业交流评比活动,他不但积极参加，还常常得到同学们的赞扬。五年级时，班上来了个从乡区转入 的学生，学习成绩还不错，可是，第一次交来的作业却出现用错条件的现象。我 的批语是：“条件都用错了。做事要谨慎，马虎不得哦。 ”那以后，她就没出现类 似的错误了。曾经有一个家长对我说： “翻开我儿子的作业本，看到那么多老师的评语，我就知道我儿 子应该学好了。 ”实践证明，教师用心、用情在批改作业和批阅试卷时