可爱的动物很好用的写话教学设计

1、可爱的动物教学设计（第一课时）人教版小学语文二年级下册语文园地五写话一、教材简要分析可爱的动物 是义务教育课程标准实验教材人教版语文第四册语文园地五的写话内容， “把自己熟悉的一种动物写一写。 可以描写它可爱的样子， 可以写写它有趣的生活习性， 也 可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来” 。动物，在生活中可以随便可见，很多人在 家里会养一些宠物，如小狗，小猫，小仓鼠。孩子们基本上都去过动物园，也看到过很多动 物，如大象，猴子、狮子等等，在生活中有着广泛的经验。与此同时，孩子们也教材里也有 过接触，在人教版第三册语文园地八中安排过一次相关内容的口语交际， “ 你喜欢动植物吗？ 把你看到或了解

2、到的有趣的动物、植物讲给同学听” ，学生也通过网络、书籍等方式对自己 喜欢的动植物进行了了解。 三、 四年级的教材里也有让孩子写一写动物。写动物无外乎从外形、生活习性、 趣事三个方面进行， 根据二年级学生的认知特点和新课程标准的年级教学目 标，最后确定本次写话教学内容为抓住特点按照一定的顺序来介绍动物的样子。二、设计意图写话， 对于二年级的学生来说是起步阶段，重点应放在激发学生的写话兴趣。 因此，在 导入的时候，引入了学生喜爱的电视节目动物世界 ，课前请学生观察自己生活中养过的 动物， 并且还拍下来或画下来， 让学生置身于熟悉的生活情境中， 调动学生主动参与学习过 程。写小动物， 一定要抓住动

3、物的特点。 抓住特点按照一定的顺序来介绍动物是本次写话的 重点， 也是学生学习的难点。 本节课中安排这样几个环节， 出示几个词语让学生来猜一猜是 什么动物，学生在猜的过程中，发现了只有说明外形上的特征才能让别人知道是什么动物， 与此同时又为后面的写话积累了一些外形特征的词语。新课程， 非常注重学生的多元表达， 但是对于二年级处于刚起步阶段的学生来说， 还是 需要一定的规范，只有规范才有可能放得更开。因此，设计了以小白兔为例，作为典型，具 体指导如何写具体，用上好词，比喻，联系感觉，作用等等，连起来说一说的时候，按照一 定的顺序， 然后再进行方法迁移， 让学生说说我们平时生活中熟悉的动物， 最后

4、再放手让学 生写一写自己熟悉的动物。教学设计，力图通过“分层” 、“合作”“参与”等教学策略，创 设一个交往与互动、合作与竞争、自主与探究、开放与创新的教学情境，让学生在自由、民 主、开放的情境中充分地展现自我、发展自我。三、学生分析：1、基本情况：学生共有 32 人，其中 17 个女同学， 15 个男同学，全班学习习惯、课堂氛围良好，大 部分学生能在课堂中主动参与学习， 互相合作，课外阅读面比较广， 口头表达能力都比较强， 在写话中语句通顺， 少数同学能用上好词好句， 把话写得很具体。 但是少数同学还存在着写 话不通顺，不能很好地组织语言，欠条理。2、个别化教学对象分析：1）薄弱型（用表示）

5、姓名性别 语文学习特征类型陈育皓男 理解能力强，但懒得举手发言，有时注学习态度问题型意力分散，要做小动作，写话不能写具体。蒋李恬女 课上能认真倾听，很少发言，由于基础基础薄弱问题型不扎实识字有很大的困难，拼音还不够熟练，字词容易写错，句子不能写得很通顺。袁佳磊男 注意力容易分散，基础很薄弱，接受能学习能力问题型力比较弱，语言表达欠条理，需要特别关注。王若希女 记忆力强，理解能力也比较强，但是注意力极学习态度问题型不集中，写话速度慢，经常最后随便写两句这类学生在非智力因素， 学习的意志品质、 方法、习惯、态度上均存在不同程度的欠缺， 学习状态被动， 很少发言，学习行为持续时间短而不稳定，注意力不

6、够集中。对于这小部分 学生课堂教学中采取多种方式给予特别的关注， 在有自由说、 自由写等个体学习行为时， 多 到他们身边了解询问交流。 在小组学习或者同桌交流时， 教师也要优先参与他们所在组的学 习活动。（2）发展型（用表示）另外，班级里的季诗莹、应鸿彬、王泓杰、邓奕青、金文珺、高亦林等 10 位学生有教 强的感悟理解能力和口头表达能力， 语文发展状况好，能主动学习，积极参与课堂，学习态 度认真，思维活跃敏捷。在课堂里要给他们展示自我，发展自己的机会。（3）内秀型（用）表示李琨、黄佳熠等 10 位学生听讲很专心，能够参与到学习中，学习态度认真，但在课堂上发言不是很主动，属于内秀型学生，在课堂上

7、要关注他们的发言情况，给予表达机会。3、座位安排座位安排进行异质分组，即将不同性别、学习能力、写话水平、个性的学生分在一组，每组四人，共八组。见下图）电脑操作台和教师讲台*四、教学目标：使不同层次的根据不同的学生原有水平， 在最基本的教学目标上给予不同的学习目标， 水平学生都得到发展。类学生：1、能抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子、生活习性和趣事写具体，写 出动物的可爱之处和喜爱之情。2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。3、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。类学生：1、能用几句话抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子写通顺，写出动物的 可爱之处和

8、喜爱之情。2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。3、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。类学生：1、能抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子写通顺。2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。3、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。五、教学重难点教学重点：按一定的顺序把动物的外形有条理地写下来。教学难点：抓住小动物的特点进行写话。六、教学准备:教师：课件、学生写话纸学生：观察生活中熟悉的动物，把它的样子拍下来或画下来。七、教学过程教学环 节教师活动学生活动个别化教学设计意图激 发 趣揭示 主题1、（播放动物世界视频）同学 们，你们喜欢看动物世

9、界吗？ 我们一起去看一看吧！指名交 流：你们看到了什么动物？ 结：大自然的动物可多呢，有 天上飞的，地上走的，水里游 的。观看视频。个别说，看到 了什么动 物？关注平时说 话说得不完 整的同学，进 行个别指导。看词猜 动物抓 住特点以点带2、在生活中，你们一定看到 过或养过不少动物吧！谁来向 大家介绍一下？指名说。个别同学向 大家介绍自 己熟悉的动 物需要想象，是 发展性问题， 请带学生 回答。写话要注重激发 学生的写话兴 趣，动物世界是 学生爱看的电视 节目，孩子们一 下被吸引了。今天, 动物, 词语,老师带来了几位可爱的 他们是谁呢？我说几个 请你来猜一猜。1、尖尖的耳朵亮眼 睛胡须细长（

10、小猫）2、圆鼓鼓的眼睛肚子大 大的扇子形的尾巴（金鱼）3、眼睛像红宝石 尾巴又 短又小 耳朵长长的（兔子）你们怎么一样子都猜出 来了？小结：这些都是小兔子 的特有的，与其他动物不同的 地方。（板书：特点）（一）整体感知，说特点读词语，个别 学生猜一猜， 说说怎么猜 出来的由于特征比 较明显，孩子 们能轻易猜 出，所以请 和*同学回 答，给予机 会。了解学生的认知 基础和表达水 平，与此同时给 予学生表现自己 的机会。通过“看词语猜 动物”活动，帮 助学生积累一些 描写外形特征的 词语，同时给学 生留下介绍动物 要抓住特点。观看图片，体把发言机会以图片形象直观面具体会小白兔的优先给举手地让学生感

11、受动指导1、（出示多几幅小白兔的图整体印象。的* 的学物的外形特点，片）你们喜欢小兔子吗？你们生。指导学生从整体看，你觉得小白兔怎么样？指个别说，用上上进行观察。名说：小白兔真（）。（板书：“小白兔真请* 的学可爱）”的生发言。了解学生已句式有的表达水平，2、它哪里长得可爱呢？你能需要用上一以便明确指导方不能向大家介绍介绍它的样个别介绍小些好词或想向。子？其它同学认真听：他介绍白兔，其它同象，是发展性了小白兔的什么？哪个地方学认真倾听，问题，所以请写好句子是介绍得特别好？有说得不一并进行评价带学生回夯实作文基础的样的吗？答关键步。在课个别学生和堂教学中，我努（二）部分介绍，说具体大家交流请学生

12、介力做到“由仿到绍，给其它同写、掌握方法”，1、全身（像一个大雪球，摸个别学生完学起到示范让学生在交流中上去软软的）整地介绍小引领积累和吸收新的白兔语言形式，从而2、耳朵（可灵活了，只要有请* 的学发展语言能力。声音，它的耳朵马上就竖了起个别学生交生发言。指导学生从外来呢）流，按照一定形、颜色等方面的顺序来介请学生介进行细微地观3、眼睛（像两颗红宝石。）把绍绍察，并从感觉、小白兔红红的眼睛比作红宝作用等方面展开石，多么形象啊。同桌互相交重点个别指一些联想，把话流导平时写话说得更具体，更4、嘴巴（三瓣嘴）这是小白不够通顺，不生动，把动物介兔最特别的地方。个别学生交够有条理的绍得更可爱。流，按照一

13、定学生。5、腿（前腿短，后腿长。走的顺序介绍先说后写，为写起路来会蹦蹦跳跳）。自己熟悉的作打下基础。对动物学生写话的评价6、尾巴（像一个绒线球）多采用鼓励性的学生进行评语言。（三）连句成段，有条理议让学生选择自己1、现在你能把小白兔介绍得学生自由写喜欢的动物进行更有趣了吗？自由说，指名话介绍，更有利于说，其它同学认真听，他哪个学生展现自己的地方介绍得特别可爱？情感，也充分体现了教学以人为小结：我们在观察和说话的时本，教学中教师候按照一定的顺序来，那样就要充分尊重学生的选择。更有条理了。我们可以从头到 尾，也可以按照从全身到部分 的顺序。全班齐读。2、现在你能按照顺序有条理 地来介绍一下小白兔了

14、吗？ 指名说，其他同学认真听，看 看她按什么顺序说的。3、同桌互相说一说，你说给 我听，我说给你听，听仔细她 有没有按照一定的顺序。4、老师这里还有几种小动物, 你们一定也很熟悉，能像介绍 小兔子一样来介绍介绍它们 吗？指名说。指导评议：她哪 个地方介绍得特别吸引你？ 她按顺序介绍了吗？（四）方法迁移，自由写1、选择你最熟悉的一种动物 写一写，在写之前，你有什么 想提醒同学们的？指名说，进 行小结提示：（1）开头空两格（2） 介绍动物的样子要按照一定 的顺序。师生评 议注重 交流2、教师巡视，进行个别指导。1、我们一起来看看吧。其他 同学认真听，边听边想：她按 照一定的顺序介绍了吗？2、指导学生进行评议： 她按照顺序介绍了吗？（ 哪个地方写得特别可爱？（(1)2)3)个别学生展 示自己的写 话，其它同学 认真倾听，并 进行评议展示一位 号学生的写 话，以便发现 问题并进行 针对性的指 导。哪个地方不好，你可以帮她改 一改？自己修改自 己的写话3、自己修改。这样改会吗?4、同桌交流。请你做做小老 师，给你的同桌改一改。同桌互相评 议，交流写 话，并提出意 见再展示一位 号学生的 写话，学习写 好的地方。课堂交互的多向 性促使课堂教学 的评价也是一种 师