《人体产生的代谢废物》教学设计

1、附表2教学设计模板学校名称课例名称人体产生的代谢废物教师姓名学段学科初中生物教材版本北师大2012章节第11章1节年级七年级教学U标基于生物学核心素养培养下的三维目标1-生命观念（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。（重点）（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义0 （难点）（3）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物.2. 科学探究、科学思维通过演示实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。3. 社会贵任（1）通过对本节课的学习，关注自身健康，形成良好的生活习惯。（2）培养学生乐于探究的求知精神，培养学生学习生物的兴趣教学重难点1.说出人体产生的主要代谢废物和排岀的途径。（重点

2、） 2说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。（难点）学悄分析经过近一年的学习，学生对生物学科感兴趣，能积极参与到教学活动中：在 学习了前而三章关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知 识后，学生对“人体代谢废物的排出"这部分知识迫切想要得到解答0在生活 中，学生对尿液、汗液、呼出气体等物质现象有丰富的感性认知，因此在处理教 材时，首先注意以系统完整的观点认貞分析学生的知识结构，根据教材内容，设 计教学方法铀设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如学生对 尿液的感性认知），使新知识自然而然被学生接受。教学方法由于初一学生的抽象理解能力有限，理解往往需要借助与

3、生动的实例和具体 形象的图像和视频，再结合学校试点信息化改革这一特点，所以在本次教学中我 充分的利用探丸实验视频和信息化投屏手段帮助学生理解记忆，将观察、思考、 分析、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用问题导学、阅读理解法、和讨论探究 法，充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，帮助学生学习本节知识。教学过程【设计思路】1. 本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代 谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。2. 设计思路：（1）教师打学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题：(2)通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分:(3)教师

4、指导下学生总结归纳排出废物的途径:(4)讨论排泄对人体生命活动的意义，并从中关注自身健康。结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认 识代谢废物：结合多媒体教学的方式使教学生动具体。【课前准备】1. 学生收集关于尿液的相关知识；4.教学课件内容：<1）人体的新陈代谢产生代谢废物：<2）人体的代谢废物排出体外的途径；（3）排泄的意义。鳥SB: I阅读学习I合作探究归纳总结I达标检测1 人体产生代谢 废物的主要种类三个专题2代谢废物的排 出途径四个活动3 排泄的意义活动设计：1 通过"尿液成分的鉴 蠹分析人体代谢废物2.联系生活实际，从汗 勲勰籲繼

5、了3以"尿毒症案例”说 明代盪屢4排出对人体 的S要忌义。4播放"尿液颜色"科 普1罷，呼吁学生关注【问题探究二】人体代谢废物的排出途径问题引导：除了尿液？人体代谢废物的排出途径还有哪些呢？【合作探究】小组讨论，分析人体不同排出途径的代谢废 物种类，并将讨论结果在表格中完成。小结:少fi 水、二氧化碳呼吸系统气体二氧化複、水挈I盐、尿素汗液皮肤部分水 少fi无机盐少a尿素排出f小组ii论，展;泌尿系统尿液大部分水、无机盐、尿素等【即学即练】展示小资料在浙江金华的东阳，每到开春这个季节，农村里都会煮童子尿鸡蛋，老人说吃了这个蛋夏天不会中暑，春天不会犯困没力气，一般东

6、阳人都吃过的，从小就吃，所以每 到开春时节幼儿园里就都是排队接童子尿的。通过本节课所学，你认为“童子尿煮鸡蛋”有实际功效吗?【问题探究三】排泄的意义问题引导：有一句广告词说“排岀毒素，一身轻松”。这句话并不是空穴来风。【活动】观看视频我所存在的方式，尿每症患者的真实生活。结合分用斤学的尿学思考有功以。组织交流点拨建构达标检测迁移应用提问：视频中的主人公是哪一种排泄途径中的代谢废物不能正常排出？教师引导:1.尿液中哪种代谢废物会危害人体健康?2.吃得太咸会想喝水，而喝水太多又会增加排小便的次数，这说明尿液的排泄还可以调节什么？【小结】组织学生小结排泄的意义排出代谢废物维持细胞生活环境稳定保证细胞

7、正常生命活动维持水和无机盐 的平衡总述：除了尿毒症，还有很多疾病都是由于代谢废物不能正常排出引起的，例如：教师展示外胚层发育不全，没有汗腺人群的案例图片。通过这节课的学习，我们知逍了人体代谢废物的排出的重要意义，它与我们自身的健康息息相关，大家能简单说一 说中学生哪些好习惯可以有利于我们“身体毒素"的排出呢？【课堂总结】结合PPT，师生共同总结本节课所学知识。1尿液烘烤时留下的白色物质是（）A.水B.二氧化碳C.尿素D.无机盐2.人体生命活动产生的废物可以通过各种途径排出体外,下列生理活动都属于人体排泄途径的是呼气 出汗排便 排尿学生:学生I1尿（排:2.调平衡在教排沁小组i联系?学知独立测习丿A.©C. B®教学反思导入时从学生自身参与，感受入手，从而调动学生的学习热情，造成学生迫切 想解除疑惑的学习目的，也从中引入下一阶段的教学。实验演示质疑解惑，紧扣教 学目标，让学生认宾观察，敢于探索，求得结论。从而使教学在学生的参与下，教 师的点拨中突出了重难点，最后引导学生运用所学知识解决自身健康相关的问题， 使学生达到学以致用的目的。这样做，不仅