《桥之美》教学设计(周月星)

1、教学设计表学科:语文授课年级:九年级 学校：郑店中学 教师姓名：周月星章节名称桥之美教学设计计划学时1课时学习内容分析桥之美是一篇美学小品,语言具有强烈的画面感与抒情般 的感染力。吴応中先生桥董个个构图框中，发掘桥在不同环 境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美,再将桥自身的结 构美与它的构图美做对比,肯定强调了桥之美，美在构图，美在它 在不同环境中的诸多种多样的美学作用。教学时要结合教材,引导学生用新的审美视角去发掘美,品味 美，开阔眼界,提高文化品位。学习者分析当今的中学生视野开阔，思维活跃,个性鲜明，但是,大星的 信息使他们接收时过多的细品

2、慢赏,常常忽视周围事物的美,对传 统文化的体会不深，应引导学生关注生活,学会发现生活中的美。教学目标课程标准：知识打技能：把握课文内 桥之"美"美在哪里？过程与方法：1.品味形象优美的语言；2.学习一种新的审美视角情感、态度与价值观：关注生活，关注自然,做生活的有心人。教学ffi点、难点及 解决措施教学重点、琳点：1.学习一种新的审美视角；2 .品味形象优美的语言。 解决措施：1. 通过阅读,品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官想 象.体会桥之美美在哪里。2. 从语言上品味美，归纳出一种新的审美视角。教学设计思路与学生闲谈中发现,他们对美都有自己的看法,而且很多雷 同。有

3、的偏激有的执蓍。我想这和他们成长的环境有很大关系。 我想,美应该是有共同的标准的。吴尅中先生的文童是从一个團家 的角度对美逬行了诠释。因此,对此篇的教学,我设想结合多媒 体,先让学生直观地感性地体验美然后从文本中找倍息来解释, 美在哪里，并逬一步从语言上品味美，归纳出一种新的审美视角。 最后引导学生关注生活，学会发现生活中的美。创设情境,导入新课;读课文,感受美;看课文,理解美;学 方法,欣赏美;课外拓展.关注美,创造美。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,边品析边欣0知识点学习水平信息技术应用分析媒体内容与形式使用方式使用效果桥之美图片欣赏不同的桥r 展现名桥风采C 结合课文

4、感悟桥 之莞图文.影青结合学生美术作品展示拓展学习媒体与图片师展示，生 点评。激发学生学习 兴趣,引导学 生感悟桥之 美，增强对课 文的理解。激发学生兴 趣，引导学生 讨论交流。教学环节教学内容教学过程教师活动学生活动设计意a-X创设情1 .同学们.作 为一个武汉人， 对武汉本土的风 俗人«、地理建 筑等应当有所了 解吧。那么C你 们见到过武汉的 哪些桥呢？境，导入新课2 欣赏中国名 桥风光片，并让 学生谈谈自己的 感受和印象。引导学生积极 发言，提示并 补充。其间展 示武汉名桥风 采,如长江大 桥.长江二 桥.晴川桥.东湖石桥教师展示音像 资料。二.读课文,感受美.1自由朗读课 文

5、,初步感0。2 师引导.示 例：桥之美,美 在它具绘画的形 式美。如"小桥 流水人家"，人 家.房屋I那S 块面；流水,那 是长线、曲线， 线与块面组成了 对美，桥与流 水相交，更富有 形式上的变化,课件出示自学 要求，引导学 生自学。展示多媒体课 件，辅助教学展ZE图片、 交流发言欣赏，并发 表自己的感 想生自读课 文C在文中 桥之美的地 方作上记 号©学生发言， 小组交流。通过收集资 料，增加对桥 之美的认识 拓展知识面, 同时也培养他 们动手查阅资 料的能力。通过多感官的 刺激，初步感知体验桥之 美,并把感情 转化为语言表 达出来，培养 学生的表达能 力。1

6、 培养学生 自学能力。2生整体感 知课文，充分 感受课文内 容。三、看课文,理解美同时也是组与面 之间的媒介,它 是沟通线、面间 形式转变的桥！ 使学生充分感受 课文内容。3自学反馈 .扌旨名读自己 *欢的段落,小 组比S。 .”桥之美" 美在哪里？ .学习生字 词，让学生自己 介绍认为难弄明 a的字词。1.体味下列句 子的情味。 茅盾故乡乌镇 的小河两岸都是 密密的芦苇,S 是密不透风r每 间当其间显现一 座石桥时，仿佛 发闷的苇丛做了 -次深呼吸，透 了一口舒畅的 气。 早春天气江 南乡间石桥头细 细飘丝，那纤细 的游丝拂看桥身 坚硬的石块,即 使碰不见晓风残 月，也令画家销 魂

7、！ 无论是木桥还 是石桥，其身段 的纵横与桥下的 水波协同普成形 与色的乐曲。 田野无声r画 家们爰于无声处 静听桥之歌唱, 他们寻桥，仿佛 孩子们寻找热 闹。15捋名读*欢的 段落；课件出 示问题，展示 答秦；对学生 的回答适时地 评价；课件出 示：捋导学习 生字词。1 -体味句子情 味： 课件展示图 片，帮助学生 感知美句意境“; 课屁板书美 文，师配乐朗 读; 招导学生体 味美句的情味。读*欢的段 落,品读文 中"桥之美"句子, 并用"桥之 美美在_ “ 的句式说 话；认读生 字词，说说 注慧之处。3把援课文 主要内容,抓 住本文文眼及 中心句。细构本人要

8、曝 4韦感”会吸是投上表已入，己境的。弊景早为SSiS殊永囱晓销强童彥再 L專S鬲不呼口吳身自暫分倉疋的董疋刚ST定岸晶铃旬 见曼是誘已不1、体味句子 味利用丰冨的 图片资料，帮 助学生更好地 感悟体味美句情味。通过多种形 式的读，让学 生在读中体会 感悟，培养学 生桥之美的骞 爰之情。2学生自己在 文中另外寻找一 些充满诗慈、语 意蕴涵丰S的语 例，品读赏析, 感受其鲜明的个 性色彩。3 小练笔,模 仿美句仿写。教师提示，揩 名学生回答， 并予点评。教师示例引 导，捋名学生 回答问题，并 予以点评。11看瞬学生品读课 文C完成教 师提问。学生小组交 流r完成问 题。四、学方法,欣赏美1 .展

9、示美术作 品谴同学点评。2.联系课文说说 我“瞬fi5»T畐 画？3我们该如何去 题？多媒体展示作 品五.拓展迁移1. »同学ID谈谈吗？为什么？2. 请同学们谈谈明曲 像弼？为什么？3. 谶同学们谈谈 学习本文后的启 示。媒体出示问题媒体出示问题师提出问题, 扌旨名学矩答” 并4精：生活中缺少发映本 嗣”从WJ之间的 幅求美"。美 在狗乱仅看图片，生 讨论交流， 完成媒体展 现问题生讨论回答2反复诵读 积累语言，提 升语言品味和 赏析能力3培养学生 的合作意识， 提升语言组织 运用能力。学习一种新的 审美视角也是 本文的任务。使学生从小到 大，由近到远 去发现美

10、,关 注美，创造碣口谐f 班级，奋逬，一个社 会,和谐才有稳 定,整个世界六、作业1 .请尝试以 "XX之美"为题写一篇练笔。2 仔细观察一 座建筑，分析它 与周围环境的关 系,并试S欣赏 与盹1布置作业抄作业通过练笔来巩 固课堂所学的 审美方法，同 时也想唤起学 生对美的关注 与隔学生处上来的作业中，我发现很多学生的眼中,我们的城市建筑不美。一个学 生写道:小区里的花亭建筑在大路旁边.无水无树无石无名称,上面刷的是刺 眼而谷气的大红大绿的油漆,怎么看都别扭。另一个学生说：”我们家住的那 幢楼就像一个火柴盒，直上直下，单调乏味,和周围的环境一点都不谐调。" 还有学生写道：学校的