初中语文教学案例反思

1、初中语文教学案例反思初中语文教学案例反思初中语文教学案例反思篇一雨的四季反思久违的课堂，久违的一双双期待的眼睛，重新站在这三寸的讲台, 不安的心一下子得到了平静。喜欢这种站在讲台上的感觉。雨的四 季是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文，在语文新 课程标准中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考, 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的 感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性 阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读

2、。”由此可以看出阅读是一 个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发 挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了 解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散 文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读 课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解 决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过 程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习 惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易 错、难懂的字词进行讲解。其次，让

3、学生带着问题二读文章，“这篇 写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生 会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不 知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特 点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春 季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身 的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在 这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析, 可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过 程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这

4、个环节我也了解到一些学生存在 的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分 同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时, 学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行 专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透 的感情。虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚 讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还 算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在 鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造 成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自 1己、改

5、善自己、虚心学习、不断提升自己初中语文教学案例反思篇二动物笑谈，是奥地利生物学家、鸟类学家劳伦兹写的一篇有 关研究动物的文章。在教授这篇文章时，我首先引领学生理解题目的含义。开篇作者 就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”，让人不 由自主的联想到题目中的“笑”字，然后引领学生分析题目“笑”的 含义，在这里作者不是讲述动物的趣事，而是讲观察者自己在研究动 物时的趣事。本单元训练的重点之一是默读课文，提高阅读速度和质量。接下 来让学生默读课文，整体感知课文内容。这一教学环节，学生通过速 读课文，理解了课文讲述了四个场景。通过让学生概括每一个场景， 使学生既明确了文章讲述了四个有趣的场景一一做有关小鸭子的科 学实验，为了换回皇冠大鹦鹉模仿大鹦鹉的鸣叫，大鹦鹉恶作剧的咬 断老教授身上的扣子并整齐的各排一队，把母亲织毛衣的毛线缠到门 前的柠檬树上；同时培养了学生的概括能力，使学生对题目的“笑谈” 有了更加深刻的理解。我设计的第二个教学环节是品味本文幽默风趣的语言。我让学生 从四个场景中选择幽默风趣的语句加以品析，体会作者优美而生动的 笔触，细腻又传神的描写。如写换回大鹦鹉的场景中，这样写道“只 要想想用老法子杀猪时猪的嚎叫，再用扩音器放大几倍就得了”。“我四周的人一个个都