幼儿园水墨画教学计划

1、幼儿园水墨画教学计划幼儿园水墨画教学计划幼儿园水墨画教学计划【一】由来与目标：水墨画有着深厚的文化底蕴，已成为世界公认的艺术流派，并将 其使幼儿得到认识。本班幼儿对于画画、剪纸等艺术方面又有特殊的 兴趣，因此，本学期将主题活动定为水墨画，并尝试着通过水墨画教 育这个载体，我们引导幼儿发现、感受和表现生活中的美，培养他们 的审美情趣，促进他们兴趣、情感、意志、创造性思维等心理品质的 整体和谐发展。教学准备：经验准备：幼儿对水墨画的认识物质准备：毛笔、笔洗、墨、宣纸等水墨画基本用具教学过程：活动一谈话活动关于水墨画这个活动教师的主要目的是想了解班中幼儿对于水墨画了解的 有多少，并了解、掌握到对于水

2、墨画幼儿的兴趣的方向，就像爱因斯 坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”教师了解了幼儿的兴趣就像医 生为病人看病一样，“对症下药”、就会得心应手了许多。活动二激发幼儿学习水墨画的兴趣教师带领幼儿到户外，请幼儿观察蓝天白云、青山绿水，感受大 自然所创造的美。又请幼儿从家中带来花草虫鸟、瓜果蔬菜等的图片 或是实物，请幼儿观察各种大自然的产物，发现其中的美，激发幼儿 对美术的兴趣。活动三水墨画欣赏哥哥姐蛆的画教师出示毕业了的幼儿画过的水墨画，带领班中幼儿欣赏，并请 幼儿观察做画用的纸、画而、颜色，讨论墨与水之间的关系。教师开 始引入水墨画常规，并且开始建立水墨画常规，并为即将学习的水墨 画做伏笔。活动四

3、水墨画一儿歌目标：幼儿通过儿歌形式练习水墨画的用笔方法过程：L学习执笔儿歌幼儿以儿歌的形式学习执笔儿歌，教师与幼儿边学习儿歌边进行 实际操作。2.学习中锋与侧锋笔法。幼儿学习中锋与侧锋儿歌，教师准备若干张纸，将儿歌带到笔法 中幼儿实际尝试两种笔法。反思：幼儿通过儿歌的形式来复习水墨画的执笔方法、浓墨与淡 墨的方法。幼儿的执笔方法在每次水墨画活动中教师都要重点指导, 因为幼儿用惯了普通的笔。而用墨方法幼儿仍需要多加练习。活动五水墨画一丝瓜目标：幼儿复习中锋笔法与侧锋笔法；幼儿练习水与墨之间的相 互协调过程：1 .教师以游戏形式提问幼儿笔法儿歌：中锋笔法与侧锋笔法2 .幼儿在宣纸上练习笔法3 .教

4、师找出若干个幼儿练习的笔法做为水与墨协调中出现的典 型的例子4 .请幼儿仔细观察，并说说自己都观察到了什幺，自己从中发 现问题，教师给予辅助5 .总结问题后教师与幼儿共同画丝瓜反思：绘画水墨画丝瓜，对于本班幼儿来说难度不是很大，很多 幼儿画的得心应手并且非常形象。活动六可爱的熊猫目标：知道熊猫是中国的国宝；练习中锋、淡墨与浓墨画法；尝 试用毛笔画出熊猫的明显特征。过程：1 .复习“执笔儿歌”2 .以对歌形式复习中锋笔法、淡墨浓墨法。3 .观察熊猫外型特征。*出示熊猫玩具，知道熊猫是中国的国宝。*观察熊猫外型特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。4 .做画并提注意事项*教师用毛笔蘸足淡墨，用中锋

5、画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸 足浓墨画眼圈、耳等部位。*展示作品。反思：幼儿在先前以有的经验基础上，这次尝试画熊猫，虽然浓 墨与淡墨仍需要练习，但是部分幼儿己经可以画出熊猫的基本形态, 齐琪小朋友将熊猫的动态画的非常逼真、生动。活动六水墨国一牵牛花目标：复习中锋笔法与儿歌、幼儿继续练习浓墨与淡墨；幼儿学 习侧锋过程：1 .教师以游戏形式复习水墨画儿歌：中锋笔法、浓墨、淡墨，在复习过程中幼儿边说儿歌边实际操作2 .学习侧锋笔法：教师示范侧锋，从侧锋笔法的特点引导幼儿讨论这是一个什么笔 法3 .教师画牵牛花，请幼儿仔细观察，在牵牛花中教师运用了什 么画法，引导幼儿探索4 .教师带幼儿尝试画牵牛花。

6、反思：幼儿复习了中锋笔法的儿歌，但是在实际操作方面还需要 更多的练习。幼儿学习了侧锋笔法，在掌握沙上仍需要更多的练习。 幼儿显然对中锋笔法很有兴趣，但是教师引导语不够充分。活动七水墨画丰收的果实目标：幼儿复习梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要 领；发展幼儿想象思维；幼儿尝试自己创作画过程：1 .教师提问幼儿目前我们学过了几种果实的画法（梨、柿子、 葡萄、桃子、苹果、葫芦）2 .教师请个别幼儿到前面画并说出要点3 .其他小朋友及教师给予补充4 .教师总结5 .教师以丰收的果实为题，展开幼儿想象请幼儿画一幅创 编画6 .教师小结幼儿的作品反思：第一次请幼儿将一学期所学的果实放在一起作为一幅

7、创编 画画出来，对幼儿来说加大了不少难度，同时也是对一学期所学会的 果实进行一个总结。幼儿的表现差异很大，从活动中看出，幼儿对于 基本的一些笔法仍旧掌握不够。幼儿园水墨画教学计划【二】搞好幼儿园水墨画教学应从培养幼儿兴趣与技能训练相结合。作 为总体日标，要注意科学选材，在实施过程中采取适合幼儿的教学形 式；在实践中不断学习、借鉴他人的好方会，并认真总结积累经验几 个方面进；或许做到了这些我们在开展教学活动当中就比较顺利了。中国水墨画，是我们一种具有悠久历史传统的民族艺术,在幼儿 园开展水墨画教学也是素质教育的一个重要组成部分。中国画具有简 练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可

8、干可湿， 挥洒自如，变化天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸张的 特点。多年来，许多幼儿园的水墨画教学不够完善，由于受到科技理性 的影响，长期存在着以下两方面的问题：一是重技能训练，轻兴趣艺 术想象和艺术创造能力的培养。教学目标和内容计划都是围绕如何让 孩子学会画，怎样才能画得象。用支解、抽离情境的方法传授艺术知 识技能，忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解。教学方法以摹仿 为主，枯燥单一。二是教学面窄，缺乏系统性、连续性。内容设置也 较随意这种教学形式己经不能适当前幼教发展的需要。指导思想也与 新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中艺术的目标定位不符。 因此，在幼儿园如何科学地开展水墨画

9、教学这一课题摆在了我们面前。要把幼儿水墨画教学作为一个课题来研究。如何通过努力会取得 成效；如何搞好幼儿水墨画教学呢？我从以下几个方面谈谈自己的拙 见。一、制定科学的教学目标是关键对3-6岁幼儿进行水墨画教学，首先作为教育者主观要明确，我 要让孩子得到什么？因些目标定位是关键。我的指导思想（总目标） 是：培养幼儿学习水墨画的兴趣；学习绘画的技能。通过学习丰富他 们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。以往的教学倾向于让学生被动地学到知识技能。老师常常在黑板 上画个例，要求幼儿照葫芦画瓢，稍有出格，便加以制止和批评，过 分强调知识技能的掌握，如线条画的不直、圆圈画的不圆。这种 艺术教育

10、的后果是幼儿艺术感受能力下降，直觉、整体的审美方式遭 到破坏，审美结验极度缺乏。同时在像不像钵标尺下，幼儿的艺术想 像力和创造力也消灭了。在目标定位上体现了幼儿园艺术教育的新取向。这种定位使幼儿 真正喜欢艺术教育，可以真正地使幼儿艺术能力得到发展，提高其审 美惑受，对培养他们的想象力和创造力有独特价值。幼儿园艺术教育 的落脚点不同于专业的艺术教育，它不以幼儿掌握扎实的艺术技能为 目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中学会用艺术表达 自己的思想和情感。注重培养幼儿对水墨画的兴趣，并不代表培养幼儿的技能就不重 耍。正如没有一定的技能也就无法用画笔来表达心中的感受一样。正 如没有一定的技能也

11、就无法用画笔芽表达心中的感受一样。我国着名 的现代教育家陈鹤琴先生说得非常好：“从前的艺术教育太注重技巧, 现在的艺术教育是注重儿童的个性，儿童的创作。但艺术的技能究竟 要不要教，这是一个很重大的问题。儿童若是没有相当的技能，就有 可能画不出很好的作品。艺术是一定要教的，不然让幼儿自己去瞎摸， 就是摸了一辈子。”培养幼儿对水墨画的兴趣私教他们学习绘画技能 这两者是相辅相成、密不可分的。两者相互渗透，可使教学达到事半 功倍的效果。明确了兴趣和技能的关系，就能确定一个科学的总体目标。如同 一列火车有了明确的目的地。随后的学期目标是紧紧围绕着总目标而 制定的；每个月目标又是围绕学期目标进行的；而每同

12、的目标又是月 目标的展开；最后每买的目标落到了每节课程的具体实施上，形成了 一个体系。二、选择合理系统的教学内容是重点在选择教学内容的时候，我认为应从主观和客观两个方面去考虑。 主观上教育者有了一个明确的目标，客观上还要考虑到幼儿的年龄特 点，心理和生理发展的规律。因此，在内容的选择上我充分地遵循孩 子的认知规律。幼儿的思维是由低级到高级，由直观到抽象逐步发展 的，经历了从直觉行动思维一 具体形象思维一 表象思维到初步的抽 象逻辑思维四个发展阶段。每个年龄段的教学内容都要遵循这一规律。例如小班幼儿（3-4岁），认识事物比较直观，思维也是以直觉行 动思维为主，他们表现事物不完整，往往表现的是事物

13、中印象最深刻 的某一部分。针对这一特点，给小班幼儿选择的内容多以生活中常的 可用图形来高度夸张和概括的事物为主。例如点画、印画、（气球）、 （花）、（伞）、等。这一阶段的教学重点主要扳在兴趣培养上。内容的 量也不宜多和杂。开始时可先让他们练习棉签画和手指画，以便熟悉 水、墨、色等工具，逐渐过渡到用毛笔作画.中班幼儿（4-5岁）的思维以具体形象思维为主，他们观察事物 的能力也有了明显的提高，能在成人启发指导下找出事物的特征和规 律。如教他们画小猫，让他们知道猫的特征：有头、耳、尾、四条腿 等，接着再教他们画小狗，这时可引导他们观察比较狗和猫的相同和 不同之处。同法亦可教画小兔小羊等动物。同样，学

14、会了画葡萄就可 很容易地学会画枇杷、荔枝等水果。选材时可将同一类内容安排在一 起。这不仅使幼儿学得快、学得牢，也学得轻松。大班幼儿（5-6岁）在中班的基础上各方面能力有了很大的提高， 特别是随着生活经验的积累，想象力得到了极快的发展。这一时期的 幼儿己经能够在过去感知材料的基础上，对记忆表象加工、改造、重 新组合。这是一种想象。因此，这阶段的选材是把发展想象力、创造 力作为一个重点。可制定一些主题画、想象画或自由命题画等内容。综合上述，给不同阶段的幼儿选择教学内容应从围绕目标、幼儿 的心理特点、认知规律以及季节等方面去考虑。三、丰富多彩的教学方法是实施教学的重要手段在教学实践中，我想可以从以下

15、几种教学方法入手：L故事、儿歌法无论什么年龄段的幼儿对儿歌和故事都是很感兴趣。传统的讲解 和示范法只会让幼儿感觉学画的枯燥无趣。而将所要学习的内容步骤 编成儿歌，幼儿会惑兴趣的多。如：画小猪小猪身体象冬瓜，淡墨 画上胆要大，浓墨添上鼻耳嘴，还加后面小尾巴。故事的使用也有多 种形式。可以先围绕一个小动物讲故事，再让幼儿学画，他们就会对 被画物产生惑情。也可将绘画过程编成故事，老师边画边讲，故事讲 完画也完成。幼儿会至始至终保持浓厚的兴趣，在故事的指导下看完 老师的范画过程。大班阶段，还可用续编故事的方法启发幼儿的想象 力再创造作品。如老师只讲故事的开头，范画也只随意画个图形，请 孩子们根据自己的

16、想象力续编故事后面的情节和结尾，给幼儿提供一 个想象的空间。开始时，可让幼儿编结尾，熟练此方法以后，就可让 他们编故事情节或根据题目编整个故事。使幼儿的作品情境此，更为 生动。2 .游戏法这种方法幼儿最为喜爱。例如我在教他们学习调墨时常常同到。 准奋好水、墨、笔等材料，让他们自由地调出深浅不同的墨色。然后 再给这些墨色找“家”，（浓墨的家是树干、淡墨的家是树叶片） 幼儿通过游戏轻松地了解到不同的事物可用不同的墨色来表现，也逐 渐熟悉了水和墨的比例与浓淡的关系。此法在教学中的用途还很多。3 .欣赏法欣赏是美术教学中的一个组成部分，如何让欣赏这一手段发挥它 独特的作用？我认为就要给幼儿提供一个好的欣赏环境，也就是蒙台 梭利所指出的：有准备的环境。这个环境可以是世界名画，也可以是 优美风景，也可是感人的事物等等。总之，给他们提供的欣赏对象应 该是美的。例如，我给孩子们欣赏艺术大师齐白石画的虾、徐悲鸿画 的马、张大千画的山水幼儿虽不能摹仿，但在欣赏名画之后，能 从中获得启迪，拓展表现的空间，对绘画创作有潜移默化的影响。经 过长时间的熏陶，这种潜在的影响即表现