(精)最新部编版二年级语文上册第六单元备课(全单元教案)

1、第六单元备课第六单元教学计划 全单元教案一、单元主题：本单元以“伟人” 为主题，所有内容围绕这一主题展开。二、单元教学目标知识与技能：1、本单元要求会认 55 个生字，读准 3 个多音字。会写 24个生字、会写 40 个词语。2、正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。3、积累“洪水、防洪”等词语和励志名句，学习动词和名词的搭配。4、能看图讲故事。过程与方法： 引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，借助词句，了解课文内容，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。情感态度价值观： 感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生

2、敬意。三、教学重点、难点： 教学重点：1、识字写字2、借助词句，了解课文内容。教学难点：1、借助词句，能讲述课文内容。2、能看图按顺序讲清楚图意。四、教材分析：第六单元围绕“伟人”这个主题， 大禹治水是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛 万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现 了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。 朱德的扁担25讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事， 赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质， 表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。难忘的泼水节 这篇课文写的是 1961 年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，

3、表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。五、课时安排：大禹治水朱德的扁担33课时课时难忘的泼水节口语交际13课时课时语文园地六3课时15、大禹治水设计理念培养学生的自主阅读能力， 发挥学生的主观能动性， 引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。 教学大禹治水一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品 味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅 读能力、语文学习能力。【教学目标】知识与技能： 1、认识“洪、毒”等 15 个生字，会写“洪灾” 等 8 个生字，会写“洪水、经常”等16 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；

4、 能按照提示， 讲讲“大禹治水”的故事。3、拓展积累“洪水、防洪”等词语。过程与方法：自主识字、写字，通过边读边想，在具体的语境中感悟文章表达的主旨。情感态度价值观： 感受大禹的奉献精神， 培养学生的奉献意识。【教学重点】 了解大禹治水的故事， 通过重点词句感受大禹的奉献精神。【教学难点】 抓重点词句理解课文， 引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】教师查阅有关大禹治水的资料， 制作有关课件。【教学时间】 3 课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题。1、同学们，你们读过那些古代的神话故事呢？2、今天，老师大家学习一篇流传千

5、古的神话故事，题目就叫大禹治水（板书课题）学生齐读课题。3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼： 大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）设计意图从学生课外预习入手， 了解学生的课外阅读情况。 针对课题， 引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。二、凭借情境，自主构建。（一）、自主读文 ，自主识字。1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。（二）、检查学习情况。1、出示生字。2、指名读。3、说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要提醒大家注

6、意的？（生可同桌互相讨论） 通过学生的讨论、交流，加深对字的记忆。 4、老师范写生字。5、学生在书上描红。（三）、解决问题，理清层次1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事， 你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文， 找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学 生学会默读，解决问题。3、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（ 2-4 ）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（ 5

7、）些治水的结果洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。设计意图围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问 题，理清文章的思路， 学习解决问题的方法， 培养自主学习能力， 培养语言文字的感受能力。三、拓展情境，达标训练。1、认读生字。2、读记课后习题三的词语和词语表上的词语。3、抄写字词。四、聚焦情境，评价反思。这节课你有什么收获？第 2 课时一、创设情境，导入课题。1、同学们，今天我们继续学习课文大禹治水 ，通过上节课的学习， 你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。设计意图回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味

8、语言创设条件。二、凭借情境，自主构建。（一）、自主读文，捕捉信息1、今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。2 、出示抢答题，检测学生自渎情况 :（1） 、从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2） 、文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3） 、鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。（4） 、鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（5） 、鲧和禹治水的结果如何？3、根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。设计意图给学生时空引导他们自主阅读

9、， 捕捉文本信息， 是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况， 有调动了学生的阅读积极性。（二）、走进文字，自主学习1、刚才我们大家说了，大禹治水和他父亲不同，他父亲主 要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分， 一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？2、先引导学生在小组内交流。3、全班交流，教师点拨提升：（1） 引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。（2） 引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却” 等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。

10、4、创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入， 请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。5、引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。设计意图引导学生走进文本， 通过自主学习， 学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深入体会人物的品质。三、拓展情境，达标训练。1、孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。2、全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。设计意图问题是思维的发端， 引导学生围绕重要问题进行探究， 培养学生的思维能力、探究精神和合作精神。3、完成课后

11、习题第二题。四、聚焦情境，评价反思。这节课你有什么感受？板书设计：第 3 课时（完成课堂作业）洪水肆虐大禹治水治水过程智慧超群无私奉献洪水退却教学反思：16、朱德的扁担【教学目标】知识与技能：1、认识“朱、德”等 14 个生字，读准多音字“难”会写“扁、担”等 8 个生字，会写“扁担、同志”等 12 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习动宾短语的搭配并积累运用。过程与方法：自主识字、写字，通过边读边想，在具体的语境中感悟文章表达的主旨。情感态度价值观： 感受意革命领导人朱德以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。【教学重点】 朗读课文； 懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了。【教学难点

12、】 抓重点词句理解课文， 引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】教师查阅有关大禹治水的资料， 制作有关课件。【教学时间】 3 课时【教学过程】第 1 课时一、创设情境，导入课题。1、小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？2、你认识他吗？读“朱德” ，说说你对他的了解。师补充朱德生平： 朱德是伟大的马克思主义者， 无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导 人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。可以说，他是一位很会打仗的大将军。但是， 今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另

13、一面。3、指读课题。读了这个课题后，你有什么疑问吗？ 质疑课题。简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。无论采 自深山老林的杂木， 还是取之峡谷山涧的毛竹， 其外形都是共同的，那就是简朴自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单单 的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方便， 更重要的是省力。4、就让我们去课文中看看。二、凭借情境，自主构建。1. 自读课文三遍，并自学生字。2. 检查自学情况。（1） 出示生字卡片，指读。（2） 出示词语，指名读。3. 分自然段指名读课文。（1） 指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段里，你知道了什么？（2） 指读第二段，正音。这段讲了

14、什么？（3） 指读第三段，正音。看看一共有几句话。齐读第三自然段。现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。4. 齐读课文。三、拓展情境，达标训练。学习生字1观察每个字，说说它是什么结构。3. 师在黑板上范写，生在书上或本上写。4. 说一说什么字怎样写。扩词。5. 生描红、临写。四、聚焦情境，评价反思。第 2 课时一、创设情境，导入课题。 1复习词语。2. 简单说说，课文讲了什么？3. 大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习齐读课题。二、凭借情境，自主构建。（一）、学习第一自然段1. 请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。2. 指读相关

15、自然段（第一自然段） 。说说你知道了什么？（1） “会师” 是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫会师。（2） 井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）（3） 那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是生：敌人。你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）3. 请你读出危险的感觉。指读第一自然段。4. 齐读。（二）、学习第二自然段1. 井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。2

16、. 指名说。（粮食不够）3. 你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）4. 要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？( 必须)5. 是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定）6. 再指读第一句。你能用必须说句话吗？7. 指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多； 红军要去茅坪挑粮食）8. 茅坪在哪里？（山下很远的地方） 。9. 交流。指读。你从这里看出了什么？（1） 茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。（2） 路难走。“山高路陡，非常难走” 。想象，走的时候会遇到哪些困难？10. 这位战士，这么难走的路， 你愿意去挑粮吗？为什么

17、呀？11. 书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。12. 齐读第二自然段。（三）、学习第三自然段1. 自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？2. 交流答案。（两根）3. 你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）4. 为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3 句话。思考。5. 指读。6. 朱德怎样挑粮的？指读相关句子。7. 挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。8. 采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？9. 大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向； 晚上，他又要担心大家有

18、没有休息好， 有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10. 所以，战士们想，朱德同志工作生接读。11. 这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？12. 朱德同志丢了扁担之后， 又是怎么做的呢？自读第4 句话。13. 交流。回答问题。14. 你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜） ，你从哪里看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？15. 朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）16. 为什么要刻呢？ （不要再丢了） 这三个字表示什么？ （ 表示这根扁担是朱德的）18采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？三、拓展情境，达标训练。1. 齐读全文

19、。2. 课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？3. 大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却 和战士们一起挑粮， 我们都要尊敬他呀。 还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、 朱德。四、聚焦情境，评价反思。说说你有什么收获？第 3 课时（完成课堂作业）板书设计：教学反思：17、难忘的泼水节教材简析：本文记叙的是一个充满温情的感人故事。一年一度的泼水 节，被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节 日。而 1961 年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有 情趣的民族节日。共和国总理

20、的到来，使傣族人民沸腾了，人们 “敲起象脚鼓”“在地上洒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆 的花炮，迎接敬爱的周总理。 周总理兴致勃勃地换上了傣族服装， “笑容满面的来到人群中” ，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作 者在欢迎周总理的场面描写中， 抒发着兴奋和欢悦； 在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸 臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难 忘。学情分析：难忘的泼水节 这篇课文是一个充满温情的感人故事， 傣族人民在凤凰花开的时候会举行一年一度的泼水节。但这

21、一次的泼水节是一个幸福又令人难忘的泼水节， 因为敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。 由于民族差异， 学生对泼水节了解较少， 难以与课文产生情感共鸣。 二年级的学生年龄小， 有强烈的好奇心，思维比较活跃。在学习这篇课文时，可以借助课文中的插图来引导学生直观的体会节日的气氛， 感受当时人们的热情， 心情。【教学目标】知识与技能： 1、认识“泼、族”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等 8 个生字，会写“难忘、泼水节”等 12 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、图文对照，积累描写周总理样子的句子。过程与方法：自主识字、写字，通过边读边想，在具体的语境中感悟文章表达的

22、主旨。情感态度价值观：体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，感受周总理的平易近人。【教学重点】朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。【教学难点】用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。【教法】“创设情境、媒体辅助法、范读法，引导点拨法”等。【学法】“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。【教学准备】 了解周总理的生平及相关故事， 了解傣族及泼水节的资料；教师准备多媒体课件。【教学时间】 3 课时【教学过程】第 1 课时一、创设情境，导入课题。1. 师：我们的祖国边疆辽阔，有56 个民族，你知道哪些少数民族？2. 板书“泼水节”，解题。师：每

23、年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛 大的节日泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着 象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗， 一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。 大家都沉浸在欢乐和幸福之中。4. 补齐课题 - “难忘的泼水节”，齐读课题。今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。 它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文二、凭借情境，自主构建。（一）、初读课文，自主识字。1. 采用自己喜欢的方式读课文， 要求读准字音，不加字漏字， 难读的句子要多读几遍。2. 指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准

24、，可以站起来给他纠正）3. 再读思考：（1） 这篇课文共有几个自然段？（2） 课文讲了一件什么事？（3） 在带有生字的下面做记号。4. 检查初读情况。5. 出示生字卡片认读。（二）、指导写字。1. 仔细观察田字格中的范字， 并说说哪些字容易写错， 哪些字不容易写好。2. 重点指导：“恩”上半部不是“田” ；“泼”不要漏写最后一笔“点”；“凤”不要写成“风” ；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是 “提”；“寿”下边的“寸”要写小一些； “脚”三个部件的高矮不同。3. 学生书写，教师巡回指导。4. 展示自己写的字，大家互相评一评。三、拓展情境，达标训练。1、朗读词语。（见词语表）2、抄写字词。四、聚焦情境

25、，评价反思。第 2 课时一、创设情境，导入课题。1. 读生字，齐读，点名读。2、认读词语。3、谈话导入。二、凭借情境，自主构建。（一）、学习第 1、2 自然段。1. 默读第 1 自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红” “一年一度”）2. 指名读第 2 自然段，边读边想：这段告诉了我们？今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为所以” 说一说原因。（二）、学习课文 3 自然段。1. 带着问题读第三自然段： 傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 画出有关语句。（1） 句子 1: 人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。展示象脚

26、鼓图片。（2） 句子 2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯” 从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。这句中有一个比喻，生动形象。（3） 句子 3：人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。2. 指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？（三）、看图，细读第四自然段。1. 师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理

27、穿的什么样的衣服。周总理 为什么要这样打扮呢？2. 画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。（四）、读、议第五自然段。（1） 男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。（2） 男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？启发想象：周总理把水泼到老年人身上，祝愿 周总理把水泼到年轻人身上，祝愿周总理把水泼到孩子们身上，祝愿（五）、学习第六至第八自然段，总结全文。正因为 1961 年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。 。2. 有感情地朗读课文。老师朗读， 同学们

28、闭上眼睛感悟课文中所写的画面， 引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么？听到了什么？思考：（ 1）周总理和人们为什么那么开心 ?（2） 为什么 1961 年的泼水节令人难忘？（3） 再一次深情地读一读课题吧 !三、拓展情境，达标训练。1、完成课后练习第 1、2 题。2、收集周总理的故事，读一读。3、读一读。我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学还知道哪些少数民族的民族风情？请给大家讲一讲。（学生介绍，老师补充资料。 ）火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历6月24 日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。他们白天进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的在篝火边

29、载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹。那达慕大会： 每年七、八月份的那达慕大会是蒙古族最大的节日。牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。蒙古族小伙子进行摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快乐极了。四、聚焦情境，评价反思。说说：你觉得周总理是个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？第 3 课时（完成课堂作业）板书设计：教学反思：口语交际 看图讲故事教学目标：1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。教学用具：多媒体课件课前

30、活动教学过程：一、谈话激趣，明确要求1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！3、请你们把书打开 79页，这节课我们要看这幅图编一个 完整的故事， 听老师读图下的两段话， 看看有什么要求？ （板书： 看想说）二、观察图意，指导方法1、引入课题，出示图画。（1） 请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2） 学生自由看图，看懂了举手向老师示意。（3） 孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？2、观察图意，分图说话。（1） 幻灯片出示第一幅图、看图上有谁？他们在干什么？、他

31、们吃饭是在什么时候呀？、他们在什么地方吃饭呢？把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书： （吃饭）（2） 幻灯片出示第二幅图大家看看第二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3） 幻灯片出示第三幅图仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？用你的语言描述一下第三幅图。（4） 幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5） 幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈可能会说什么？ 谁能来说说？（6） 幻灯片出示第六幅图猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。3、完整叙事，交流评价。（1） 那你们能

32、把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。 （课件出示六幅图）（2） 哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。（3） 你觉得自己说得怎样？（4） 抽生评价。三、创设情境，表演故事1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员， 把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片） ，读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋 友就请做观众， 对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！2、小组代表上台进行故事的表演。四、感悟故事，拓展升华1、同学们，通过今天这节

33、课的学习？你都有哪些收获呢？2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：a、养成阅读的好习惯。 b、学会了怎么样说清一件事。 c、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。5、老师还给大家推荐一部非常好看的书绿影仙踪 ，我们也能从中学到很多知识。五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！语文园地六教学目标：1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2、学会根据词语的意思判断多音字的读音。3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书

34、写。4、学习“我的发现”，会通过观察、 对比、分析等方法识字。5、积累关于励志的名言， 培养阅读和积累励志名言的兴趣， 进一步感受名言的魅力。6、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。重点难点：1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生） 教学时间： 3 课时第 1 课时教学目标：1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。4、学习“我的发现”，会通过观察、 对比、分析等方法识字。教学过程：一、识字加油站。1、学生借助拼音认识生字。2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、讨论：你还知道哪些车或船？4、小结识字的方法。二、我的发现。1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？2、请学生汇报自己的发现。803、体会形声字的特点。4、感叹中国汉字的魅力。三、总结。第 2 课时教学目标：1、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。重点难点：1、根据语境读准多音字。2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教学过程：一、字词句运用的第 1 题。1、读一读