阅读与写作课题模板我的叔叔于勒1

1、阅读教学与写作教学有效链接教案模板课题我的叔叔于勒莫泊桑册数九年级上第 3 元课 时1课 型讲读课设计者班淑坤单 位复兴中学教学目标体会人物个性化的语言，学习运用对比手法以及多种写人的方法来刻画人物形象。教 学 重 点从多方面刻画人物形象， 以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。教 学 难 点悬念的铺排，构思的巧妙。教学过程教学活动设计意图一、导入新课了解莫泊桑莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说作品特色进巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的入课文的学片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧习重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精

2、练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的我的叔叔于勒也是这样的一篇小说。二、整体感知课文、速读课文，积累词语：积累词语示例： 拮据 栈桥褴褛狼狈不堪、理解：再读课文，然后概述故事情节。培养学生快速掌握课文大意和口头表达的能力。三、品味以此理解本、学生读书并讨论：这篇小说情节富于变化，跌宕曲文的结构特折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。请点巧妙找出小说中的悬念，作适当分析。情节曲折生提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈动；也引导桥上散步？于勒是个什么样的人？于勒曾是他们的灾学生由此入星，现在为何却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境手逐层理解是否得以实现？为什么？小说的主题思

3、想。、分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如理解社会环下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主境描写对揭动性、积极性。示主题的作用幻灯片展示以下内容：用；学习刻、小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎画人物形象样？作者怎样表现他们的性格特点？从哪些最具代表性的方法：语的语句、语段中可以看出？言、动作、小说的主人公是谁？为什么？他们的结局怎样？这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的？在那样的环境中怎样才能实现发财梦？（学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最神态的描写，特别是细节描写。以此达到对小说主题思想的理解和归纳。后在班内交流质疑，并逐步明确。 ）、课题我的叔叔于

4、勒可否改为于勒或我的父母或菲利普夫妇等等？为什么？四、感悟：学习了这篇文章你最大的收获是什么？理解 “我 ”对于勒的感情区别于 “我 ” 的父母对于勒的感情，以及 “我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。检查学生对本文学习的结果。五、写作链接：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的？请设想一下，学习本文写人的方法，改写本文的结尾，用个左右的字完成。 学以致用六、作业：、学习本文写法，写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。阅读教学与写作教学链接点设计写作内容写作链接：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，

5、 他们的言行会是怎样的？请设想一下，学习本文写人的方法，改写本文的结尾，用个左右的字完成。1. 题目自拟， 150 字左右；写作要求2. 学习本文写法：有细节描写等多种描写手法刻画人物性格；运用对比的手法，使人物形象鲜明。3. 注意人物语言个性化；文章结构完整。板书设计我的叔叔于勒莫泊桑于 勒 叔 叔：穷 -富-穷菲利普夫妇：恨 -赞-躲悬念使情节跌宕起伏；细节、对比使人物性格鲜明；环境使主题深刻。写作链接：学习本文写法，写一作文片段，反映当今社会的人际关系。课 后 记本课的链接侧重于写法的学习，使学生学以致用，从而达到以读促写的学习目的，使读与写密切结合。“读”为“写”提供典范和指导，“写”是“读”的延伸和运用，使阅读教学更好地