飞船上的特殊乘客_教学设计2

1、飞船上的特殊乘客教学设计 2设计理念：课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习 用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始 学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文 主要内容的难度，我设计了一道填空题一一出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综 合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉 络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文 主要内容的能力。本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例

2、子 的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新 说明方法一一举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特 点，并应用于习作中。在课程结束时，我设计了一个小练笔一一“种子的自述”。在对课文理解的基础上， 发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又 可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。教材分析：飞船上的特殊乘客这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介 绍了经过航天旅行的植物种子所发生的

3、变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实 用、药用及他用。题目 飞船上的特殊乘客 中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，6 个自然这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共 段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客 观事物一一“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下 文。第 2 自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变3 自然段，概括而有序地介绍化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成

4、地过渡到下一个要说明的问题一一它们产生变化的原因。第 了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微 重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学 的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第 4.5 自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用 途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心， 以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研 究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。课文广泛使用了“举例子”的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方 法，学习准确地用词，形象

5、地表达。教学目标：1认识 7 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。教学重难点：感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱 科学的情感。教学准备： 教学课件教学过程：、谈话导入1同学们，在 2003 年的 10 月 15 日至 16 日，我国航天史上发生了一件大事，还记得 吗？对，我国首次载人航天飞船“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除 了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们 到课文中去寻找答案吧2今天，我们就来认识这批特殊的乘客。设计意图：通

6、过直观形象的图片资料，激发学生学习的热情，同时培养民族自豪感。）二、初读课文1看到这个符号，我们知道是一篇什么课文？生略读课文。2对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。生：二个要求。3同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。设计意图：让学生养成带着问题，有的放矢去阅读的习惯，训练学生培养发现问题和合作交流的能力，培养学生探究和归纳能力。）三、感知课文主要内容1看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。指名读，齐读。2有个别同学这二个字音没有读准：出示：例I 1如 筛sha选谁再来读一读。3接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：全文共自然段

7、。一、写神五飞船上，有一批特殊乘客一一植物种子。在第（）自然段。二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（）到第（ ）自然段。三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（ ）自然段。四、写科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段。4根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。5课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读 一读）。生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的 变化和神奇的用途。6通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来 概括主要

8、内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容， 以后我们还要进行这方面的训练。设计意图：用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出 感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这 一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性， 培养个性思维。）四、品读课文1下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？默读23自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么?出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力

9、、高真空的特殊环境，使得部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化你理解微重力、高真空吗?这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产 出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态 下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重 力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。生 1：微重力是失重。生 2：微重力状态下的用处很多。大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪

10、些现象?就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句 子吗?出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有 的却比鸡蛋还小。相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。2不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的美妙）。3课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。引读。4默读 4 5 自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。默读 4到 5段，填表：A .食用：美味佳肴、绿色蔬菜:太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒a、想不想看看太空蔬菜?b、出示图片配讲解:看了图片，你想说什么？C

11、、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色 蔬菜。B.药用及其它:除了食用，太空种子还有很多用武之地。良药:太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。美化生活:太空花卉。绿化祖国:太空育种。a起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!b、出示图片配讲解:你想用什么词来形容太空花卉?C、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能（美化我们的环境），太空 育种还能更好地（绿化祖国，保持水土）。引读。5一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。引读。6美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳?生:科学工作者。7科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么?生 1:知识和工作。生

12、2 :科学技术。8正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。9请同学们读读最后一个自然段。设计意图:在集体中训练学生的探究思维；让他们学会在评价中用辨证的眼光看问 题；当然，也增强学生的表现欲。学会通过理解词语来理解句子的意思。）五、学习说明方法1你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些?生:列数字、作比较、打比方。2出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有 的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？生：作比较。3但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。4在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。出示句子）5一

13、般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？生：例如、如、比如、譬如6习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。设计意图：通过学习课文初步学习说明方法，有助于运用在写作上。）六、总结课文1通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？生：植物种子。2假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？3大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？出示小练笔：种子的自述我原是一颗普通的种子。由于。我有了一个新名字叫“太空”。说起那次旅行：真是让人难忘啊！经过人类的种植，我的用途比以前更多了。我真高兴成为人类的好伙伴。4交流。设计意图：语文具有

14、很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和 口头语言的协调发展。 ）七、作业1继续完成这篇想象作文种子的自述。2生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178 页人造发光植物 就非常有趣，回家仔细阅读。设计意图：学习本课之后，我推荐选读课文中的人造发光植物 一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知 识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。）课堂检测题：一、一锤定音（请你在正确的读音下面画上横线）筛(sha sh 1)例(1 1 li e)椒(ji

15、eshu)遨(aoco)肴(yco you)殊（(Shuzhu)二、火眼金睛，辨字组词例（） 幅（)乖（)特（)列（） 辐（)乘（)侍（)碱（） 倍（)族（)杭（)减（） 培（)旅（)抗（)三、快乐阅读种田无土地由于科技的进步，人们正在向农业工厂化进军。实现农业工厂化的关键技术是无土栽 培。所谓无土栽培就是利用营养液、容器或沙砾等，依照作物对土壤的要求，人为地创造 作物生长的最佳环境。无土栽培有许多优点：一是能节约土地，在太空中、沙漠盐碱地以及人口稠密的城市 等少土或无土的地方，均能建设成理想良田；二是管理方便，能人为地满足植物对温、光、束，水、肥、气的要求；三是不受自然灾害的影响，能确保丰收；四是不受农时季节约 可以根据市场行情，实行全年播种收获；五是可以避免因土地连作而带来的各种病虫 害。1什么是无土栽培？2无土栽培有个优点，请你分别用四到八个字进行概括。3你见过无土栽培的植物吗？给大家说说吧。答案：、筛（