路灯视频监控方案

1、路灯视频监控方案中国联通南京分公司2010年6月25日目录前言3一、用户需求分析3二、系统概况31.系统简介：32. 系统设计目标3三、系统结构33.1 WCDMA路灯视频监控系统的由三部分组成：33.2 系统结构图如下图所示：3四、工作流程3五、系统功能介绍35.1 远程图像传输35.2 远程设备控监35.3 多画面监控和轮循35.4 分级控制体制35.5 前端摄像头功能介绍35.6 前端采集点在线方式35.7 录像管理3系统特点3六、产品性能3 前言安防监控的技术发展经历了从第一代的模拟监控，发展到第二代的数字监控，再升级到第三代的网络监控，现在在3G的带动下，网络化监控也从有线向无线、移

2、动监控快速发展。移动监控根据监控端的不同类型可分为两大类：一类是指前端监控设备摆脱原有有线接入的限制，将前端摄像机采集的视频数据经过编码、压缩之后通过高速移动WCDMA网络传到远端的中心平台，这样监控将不再受地域、场景、线路资源的限制了；另外一类是指后端通过可移动的、无线的终端设备对前端视频图像进行预览以及前端设备的管理，比如WCDMA 、PDA等。这样无须待在固定的场所进行监控，彻底摆脱了只能待在监控室通过PC观看监控点的图像的窘境。 目前全球有3种主流的3G无线网络制式，以下是这3种制式的一个对比：中国联通WCDMA网络上行速率为，下行速率达到，完全满足无线视频监控系统传输实时视频流需要的

3、传输带宽。一、 用户需求分析用户需要通过视频分析检测技术对重点监测范围内的路灯偷盗行为作出监控。根据实际情况，采用每500米安装一套监控点，各监测范围内进行智能化管控。通过视频触发检测的方式，对各监测范围内被触发的事件通过3G网络传输到指挥中心进行实时监控。并对违法过程进行录像，保存证据。二、 系统概况1. 系统简介：我公司的动态全视频治安预警系统，采用智能视频分析技术，通过监测范围内部署的摄像机对受控路面进行智能监控，利用监测范围内前端摄像机的视频进行动态监测，事先设定自动侦测条件，当受控范围出现异常情况时，诸如有车辆长时间逗留监测区域、人员长时间逗留、徘徊等，摄像机自动按照设定的程序和方式

4、通过控制主机进行自动录像。 2. 系统设计目标2.1 简便性模块化结构设计，安装简便，只需要很少的周边设备；全视频处理技术，不需要外部触发设备；集中配置管理、批量设置，安装使用简单方便。2.2 安全性：工业控制主流硬件配置，保证系统运行稳定、快速；自动温控技术，防水、防雷等保护措施周全；低EMI，并且可有效防止电磁辐射。可编程硬件看门狗与软件异常处理机制，在发生异常情况时系统可自动复位。2.3 兼容性 采用国际标准传输协议，方便与其他系统接口；通用数据库与数据格式，方便数据移植。2.4 扩展性模块化设计，资源最大限度开放，便于二次开发及软件升级；2.5 经济性 先进的全视频处理技术，不需触发设

5、备；充分利用原有监控系统设备，只需极少资金投入，就可收到巨大的社会效益和经济效益。 2.6 应用性 系统设计符合行业特点，提供自动/手动抓拍两种模式，可随意切换，可有效节省大量人力物力，提高工作效率；系统提供一张牌照图片和一张远景图片，取证充分有效，便于交管部门执法管理；人性化设计，操作简单方便，只需简单设置即可实现全自动抓拍。2.7 开放接口 本系统存储的数据符合公安部标准，可以与现有管理系统挂接。2.8 定制开发我公司研发实力强大，具备专业的研发团队，可根据实际当地需求定制开发软件新功能，符合当地实际需求，解决实际问题。三、 系统结构3.1 WCDMA路灯视频监控系统的由三部分组成：1、前

6、端采集系统：摄像机+报警器+传感器等；前端设备层包括所有放置在监控点位的设备，如摄像设备、控制解码器、云台、报警发生器、网络视频编码器等。它是整个系统的信号源。2、通讯传输系统：WCDMA无线传输网络和有线网络设备等；前端各监控点都在室外，环境比较恶劣，所以不能采用传统的有线方式进行传输，只能采取无线传输。无线网络传输技术采用了先进的视频压缩算法H.264、流媒体视频数据压缩技术无线传输网络解决方案，整合了无线网络数据通讯功能和数字视频编码功能为一体化，可以传输流畅的视频数据及其他数据信息。它把摄像机图像经过视频压缩编码模块压缩，通过智能无线通讯终端发射到WCDMA网络，实现视频数据的交互、发

7、送/接收、加解密、加解码，链路的控制维护等功能。根据应用，把实时动态图像及车载数据信息传输到距离用户最近的联通通信网络。可以通过Internet从系统中控端得到实时图像信息。3、后台监控系统:主要由后台管理系统、监控服务器等组成等；在监控管理中心设置监控服务器，用来远程监视、控制前端云台摄像机，用户安装客户端软件就可以在权限内浏览、控制前端摄像机，同时设置存储服务器进行集中存储。3.2 系统结构图如下图所示：四、 工作流程本系统采用全视频的动态目标智能跟踪技术，利用前端视频采集设备，通过主控系统的自动监测，对闯入监测的区域人或物进行轨迹跟踪，然后根据报警的触发条件进行自动抓拍，系统对过程进行录

8、像，通过联通3G网络传输到指挥中心。五、 系统功能介绍5.1 远程图像传输无线视频监控系统采用WCDMA无线传输，采用了现代先进的无线通讯技术，保证快速移动状态下图像在传输过程中平滑、清晰、流畅。5.2 远程设备控监针对不同级别管理用户可分配给不同的控制权限。控制权限高的用户可优先对设备进行控制，如控制云台转动选择监视区域对象；调节摄像机镜头改变监视范围和观察效果；还可以对指定的其他现场设备开关进行控制等。5.3 多画面监控和轮循该系统具有在同一客户终端上同时监视一路、四路、六路、八路、九路、十路、十二路、十六路前端图像的功能，用户点击某一路图像时可放大实时监控，也可将监控现场在特定的时间间隔

9、内按顺序轮流切换。5.4 分级控制体制管理机制完善，可以给不同级别的用户分别分配相应的控制权限。5.5 前端摄像头功能介绍云台功能：摄像头可拉远拉进，上下左右旋转红外线功能：满足夜间监控的需要各类报警装置联动5.6 前端采集点在线方式实时在线；触发在线：可以通过 或者短信触发。5.7 录像管理计划录像系统管理员可设定多个时间段对多个监控前端的图像进行录制，图像数据保存在图像监控系统服务器的硬盘上。录像速度可以调节。报警自动录像当报警探测器有报警发生时，自动进行录像，报警自动录像文件保存在图像监控系统服务器的硬盘上。手动录像监控终端用户可根据需要随时选择系统各个监控前端进行录像控制，图像数据保存

10、在客户端本地的硬盘上。录像回放用户可以按时间、摄像机号、报警事件等条件智能化快速检索回放记录的录像资料，可以用软件内置的播放器进行播放。图像播放速度可手动调节。系统特点l 采用自主研发的核心算法通过摄像机智能视频检测方式抓拍l 运动检测技术 l 形态学处理l 轨迹跟踪 技术l 图像分割技术l 目标分类l 图像防抖动技术l 路视频多区域监控报警l 目标自动识别过滤功能l 目标自动跟踪l 适应雨、雪、雾等多种恶劣环境 l 抗干扰能力强。对风、噪声、树动草动 、飞虫等干扰源具备滤除功能。l 传输系统支持断点续传功能。六、 产品性能根据实际情况，提供以下配置仅供参考：主控系统主机配置视频捕捉卡，连接前

11、端摄像机，用于图像的捕捉与识别。硬件配置如下：部件指标CPUCore 2 Duo E4500芯片组Intel芯片组内存1G内存类型DDR内存硬盘80GB接口网卡千兆操作系统Windows XP SP2前端产品性能6.2 工业级高清摄像机、红外摄像机采用具有高分辨率的数字高清智能工业摄像机配合快速红外球机，作为前端图像捕捉监视设备，能够捕捉到清晰的图像，能保证系统无论在白天还是夜晚都能获取高质量的影像。Ø 传感器类型: 彩色逐行扫描CCD（电子快门，拍摄高速运动物体不模糊）Ø 传感器尺寸:1.8吋（超大尺寸）Ø 像素数（H×V）: 1600*1236

12、16; 帧率: 全分辨率12帧/秒Ø 曝光控制: 1微秒至125毫秒（通过命令设置，逐微秒可调）Ø 增益调节范围: 056dBØ 镜头接口: 尼康规格F卡口Ø AD采样精度：12位，连续采集Ø 抓拍图像格式：Bayer原始图像，JPEG压缩图像Ø Lux/F1.4,LuxØ 22倍光学变焦镜头),Ø 自动光圈,自动聚焦, Ø 水平0°300°/s,垂直0°120°/s, 360°连续旋转Ø ,128个预置点,内置解码器,RS-485通信Ø

13、; 供电电压：12VDC±20%最大功耗：5W小学语文（人教版）四年级上册第四组习作写自己喜欢的动物课堂教学实录执教：沂源县实验小学 王玉良 点评：沂源县教研室 周 涛设计理念：课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我” 口说 “我” 心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。教学过程：习作指导课课前交流今天由我给大家上作文课。作文和其它课一样都需要放松的状态的。这样吧，我们先来个放松的话题。请听：树上有十只鸟，一枪打过去，还剩下几只鸟

14、？学生积极地举手。师：别急，你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求，看谁能说出五种以上答案。 学生纷纷放下手。师：可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题，答案越多越好，只要能自圆其说就可以。好，开始。学生讨论。师：好。大家的答案都出来了。请交流。生1：这们讨论出了五种答案：一是剩九只，因为鸟全是聋子，打死一只其他鸟都不知道；二是剩零只，原来一枪打过去鸟全吓跑了；第三种是七只，打死一只，两只吓跑了，其他的吓昏了；四是剩六只，一枪打死了四只鸟；五是剩一只，九只都跑了，那一只是惊弓之鸟，被吓昏在树上。师：看来大家的思维还是很活跃的，作文课就需要打开思路、思维活跃。好，上课！一、激情引趣，丰富素

15、材师：同学们, 让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？生：我喜欢小狗，因为它很忠实。生：我喜欢小猫，因为它很可爱。师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。课件出示：（ ）的（ ）生：笨拙的乌龟生：调皮的小猫生：可爱的小白兔【开课伊始,借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物，激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点，有助于引导学生围绕一个特点进行介

16、绍、描述，也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】二、创设情境,制定目标 1、回顾课文 体会写法师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得哪四篇课文吗？生：白鹅白公鹅猫母鸡师：同学们，我们回过头来想想，这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前，可以说我们的作家把这些小动物写得生：栩栩如生。生：跃然纸上。生：历历在目。师：是的，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？可以结合具体句子谈一谈。指名学生读课文。（教师相机补充板书）生1：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘

17、气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。这几件事让我感到小猫非常可爱。师：是的，这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”）生2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。从这里我觉得猫的确挺古怪的。师：对呀，作者通过对比表现出了猫的性格古怪。（板书“对比”）生3：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这一段把“鹅老爷”写

18、得特别生动，特别有意思。师：这里把鹅称作“鹅老爷”，是不是作者很讨厌白鹅呢？生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。师：这里作者用了反语，在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。师：很好，是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神，是那一个？生：我认为是踩印。生：我认为是“蹭”师：对，一个“蹭”，蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达，可以借助事例融入到字里行间。用什么方法，还要看你写的内容。（教师相机

19、补充板书。）师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。 【叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。” 从教材这个范例中, 感受动物的千姿百态, 引导学生关注教材提供的范例, 利用好教材这个范例给学生提供习作方法的借鉴和创造的依据，从而使习作中的语言运用成为有源之水，有本之木。】2、指导试说，掌握方法。师：你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己说一说。其他同学认真听，用笔做一下简单的记录。边听边思考：这位同学是否具体

20、地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。指名试说重点段。生：我讲讲我家小乌龟怎样吃食：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了， 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看， 发现它正在吃鱼呢！师：谁来给他评一评。生1：我认为他说得很有趣。生2：我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些, 把它的动作一一讲清楚。生3：我认为比如写吃食时要用上一些动词，要生动地描述。生：我认为，可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。师问生：你接受他的观点吗?能不能再根据大家给你

21、的意见再说一下？生：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了， 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！只见他它划动四条腿，伸出老是缩着的头,两只小眼睛眨了眨,嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙！师：说得真好，不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。接下来又有几名同学发言，教师引导学生边听边评，及时指导。【如何把已有的材料组织成一篇习作，对四年级的学生来说并不是很容易，在课堂上允许说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势

22、，取长补短，在互议互评中,发现描写介绍动物的方法，教师也及时从学生的介绍中总结写法。让孩子们感受自由表达的成功感。这一环节的设计旨在在学生试说重点段的基础上，引领学生揣摩合理的构思，运用准确的语言, 掌握具体描述的方法。】3归纳总结，完善目标师：刚才大家讲得特别好，特别棒，这都是大家细心观察的结果。那么，要想写好本次作文，我们还要注意哪些方面呢？生1： 写外形时要按一定顺序。生2： 可以运用反语或者对比的手法。生3： 比如写吃食、捉鼠时要会用有关动词, 要生动地描述。 生4：书写要认真，写完后要认真修改。师：对呀，条理清楚、语言规范、标点正确、书写认真、修改认真等都是我们写好作文应该做的。师：

23、对于本次习作，大家还有什么不明白的地方吗？【除了本次习作的要求，教师还应当引导学生回顾习作的常规要求也就是一般目标，这样既能做到前后衔接，又能使学生统揽目标。】三、明确要求 独立成文师：以上我们共同讨论了本次习作的要求，老师进行了归纳，请一位同学起来读一下本次习作的目标。这样我们不但明确了习作的目标，还构思了自己的作文，现在请同学们开始把我们心中所想、眼中所见、 心中所感受到的喜欢的动物写下来（板书写自己喜欢的动物）,下一节课我们将要根据目标一起来评改自己的作文。板书： 写自己喜欢的动物 外形抓住特点 具体 习性：叫声、步态、吃相 趣事：真情实感 喜欢 反语 拟人 对比 点评：首先，在写作指导

24、的过程中，教师注重了从学生的生活经验入手，有效唤醒了学生的体验。其次，教师引导学生回顾学过的课文，感受课文的精彩之处。在教师的强化点拨下，学生领悟了课文中作家是如何抓住动物特点写具体、表达自己真情实感的，并共同制定了习作的目标。丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”当学生的内心体验与作者的理解和感受“撞击”时，就会产生分析自己经历或生活现象，表达自己理解和感受的强烈愿望，于是潜在的写作激情便萌发了。让学生在一定的情境中, 一定的倾听期待中, 激发自我表现欲。这个过程融合了听力、理解、分析、表达等多种语文能力的训练，学生再去写作时，写作心得已经不再是空洞抽象的条文，而是

25、具体、深刻、鲜活的记忆。习作讲评课一、简要总评师：同学们，上节课我们一起制定了习作目标，同学们根据目标认真地写了作文，刚才我浏览了同学们的作文，发现同学们在选材、语言、抓住动物的特点方面都做的不错，但是也存在着一些问题。如有的同学写的作文内容还不太具体，有的同学在表达自己的真情实感方面做得还不够好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出来的。这节课，让我们一起评改自己的习作，挑战文中的一些不足，使文章更加精彩，好吗？二、逐条引评师：我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求指名学生说。师：今天我带来了一位同学的习作，这位同学写完之后对于自己的习作不是很满意，很想让大家给他改一改。我们来看一下这篇

26、文章哪些地方的内容写得还不够具体，那些地方还没有表达出自己对动物的喜欢？师生共同修改病例文。教师在实物展台上面直接修改。师：大家提了很多很好的建议。这位同学也是在别人的帮助下认真修改了自己的习作。下面我们一起来看一下，修改之后的作文与修改前的作文有什么变化。教师读修改文。学生纷纷发表自己的意见。师：是的，修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时的样子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”，而且把老鼠出来时的神态写得惟妙惟肖，更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠时的动作。把猫活灵活现地展现在我们面前。师：下面请同学们评一下自己的作文，看一下作文中还有那些地方写得不够具体，有没有

27、很好地表达出自己对动物的喜爱之情。指名学生评价自己的习作。【针对存在较为普遍的问题逐条进行讨论，引导学生在评改病例文的基础上，掌握评改方法。遵循从“模仿”到“自评”的规律。】三、多元评改师：同学们，快拿自己手中的笔，试着改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。学生自改。师：看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。找学生读读自己修改前后的作文，大家一起评一下，看哪些地方还可以修改得更好。指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的过程。师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的文章更精彩！学生互改。【在这一过程，要求学

28、生遵循“多读”的原则，作文写完后，先轻声读一两遍，统观全文，边读边思考。自改后采用互评等方式，选取典型文章（病例文或学生习作）通过实物投影引导学生共同评议、修改，这样使学生在潜移默化中提高修改文章的能力。然后进行互改，从而修改出优秀文章来。】四、佳作亮相师：大家最想听听谁的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文题目是什么？生：可爱的兔子。师：在这位同学读的时候，王老师和同学们做好一件事情，那就是认真听。边听边思考，这位同学的作文最精彩的地方在哪里，还有没有需要改进的地方。听完了之后，我们还要给他报以掌声，因为这是他的劳动成果。下面请欣赏：学生朗读自己的作文。师：你听了这位同学的作文后，你认为

29、这篇文章写得最精彩的地方是哪儿？你对这篇作文有没有你的建议？【请本次习作优秀的学生朗读自己的文章，旨在使学生学有榜样，激发学生的写作热情和兴趣。】五、片段欣赏师：同学们，听了这么优秀的作文，是不是很过瘾呢？因为时间的关系我们不可能让每位同学都读自己的全文。其实，如果你自己读读你自己的作文，你也会发现有不少亮点，下面请同学们读一下自己的作文，把自己认为写得最生动、最精彩的地方用波浪线划下来。已经找到的同学，如果你愿意就请站起来把你划出来的地方，让大家一起分享一下你写的精彩片段。生1：读“吃晚饭的时候，我先喂小鸭子“吃饭”。我看见有一只小鸭子没有吃，而是在原地不停地转圈圈。于是我把它抱起来放在手掌

30、心里，喂了它一片白菜叶。可它仍旧不吃，只是扭着身子，真是一点也不给我“面子” 而另一只却吃得津津有味。边吃还边“嘎嘎”高兴得直叫。”我用了“面子”“津津有味”等一些词，使它们变得和人一样有情绪了。这些地方表达了我对小鸭子的喜爱。师：小作者发挥了自己的想象，用拟人的手法让我们感受到了两只可爱的鸭子。生2：我可喜欢小白兔了, 它浑身雪白, 像个雪球。两只耳朵长长的, 一对圆圆的红眼睛, 像两颗红宝石。小小的三瓣嘴一天到晚动个不停, 可有趣了。小白兔四条腿短短的, 走起路来总是一蹦一跳的, 一条尾巴又短又圆, 可爱极了。我在作文中用了很多比喻句，这样会使文章更加生动。师：是的，身体像雪球、眼睛像红宝

31、石等比喻把小白兔写活了。也让我们体会到了这位同学对小白兔的喜爱。生3：就在我失望的时候，我忽然看到了一道白色的影子。我便小心翼翼地走进了菜地。小玉正在得意地吃菜呢！它仿佛在说：“小主人，怎么样，你找不到我了吧，我可以尽情品尝这美味佳肴了！我觉得我写出了“小玉”的贪吃。师：的确是一只贪吃的兔子，你不但写得好，读的也很棒。其他同学应该向你学习。生4：我的这只小乌龟虽然没有周杰伦的歌声好，也没有姚明的球技好，更没有李小龙的功夫好，但是我还是喜欢它。我觉得这样写可以让人觉得没有东西比乌龟更让我喜欢了。师：写得真棒！你的这只乌龟简直就是一只“明星龟”了。【鼓励更多的学生介绍自己最得意的段落、句子等，并谈

32、出精彩在什么地方。学生尤其喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。特别是对后进生，哪怕一个词用得好，也要进行鼓励，以此培养学生对写作的兴趣。】六、谈谈收获今天，听了这么多的优秀的作文或者片段，我感到非常高兴。你有什么收获？生1：我知道了如何将动物写具体。生2：我知道了写动物要表达出自己的真情实感。大家都有自己的收获，课下让我们把把自己的作文读给爸爸妈妈或者更多的人去听，听听他们的修改建议，相信你一定会有更多的发现和收获！【让学生谈谈收获，包括做人、为学、作文技能习得等方面，要放得开，使学生有成功的享受】点评：在作文评改的过程中，教师采用了师生多元互动的评改

33、方式。重视了学生自评合生生互评。一方面培养了学生的责任心，人学生养成了自我修改的好习惯。另一方面因势利导，通过佳作亮相、片段欣赏的环节，让学生学会欣赏别人，不断吸取和借鉴同学的好思路、好词好句、好结构等。并且及时修改自己的习作，在评改的过程中及时收获，共同进步。四年级上册第四组习作习作要求写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。习 作 目 标自评师评类型正确写动物选材合适写自己喜欢的动物条理清楚按一定顺序写内容具体注意对外形、习性、趣事的细节描写。真情实感写出对动物的喜爱语言规范语句要通顺标点正确书写认真修改认真等 级补充批语病例文：可爱的小花猫奶奶家有一只小花猫, 它活泼可爱, 聪明机灵, 可逗人啦, 我亲切地叫它“小花”。“小花”可漂亮了。它全身长着灰色与褐色相间的毛, 用手一摸, 滑溜溜的。屁股后面拖着一条长长的尾巴,像一条美丽的彩带。“小花”的两只眼睛别看白天眯成