情绪心理学复习题

1、情绪心理学复习题第一章1.情绪的传统的研究方法损伤法 电刺激法 化学刺激法 2.自我报告法（了解）自我报告只是搜集简单的数据，不需要解释。在这个方法中，研究者只是要求人们描述他们当前的、过去的或典型的情绪。1自我报告不可能是精确的，因为每个人的标准是不同的。2研究者的自我报告的有效性有时也值得怀疑。3研究婴儿、脑损伤病人、动物和其他不能说话者的情绪，对于说不同语言的人，语言翻译有时候是不确定的，尤其是对于细微的差异。如果研究者对情绪随时间的变化，或者对不同情绪的相关体验感兴趣，那么自我报告就可能是有效的。3. 伊扎德编制了两个的量表：一个是测量各情绪维量的等级量表，另一个是测量各情绪成分的分化

2、情绪等级量表。第二章1. 詹姆斯-兰格的外周理论对于刺激的事物的知觉立即引起身体上的变化，而正当这些变化发生时候我们对这些变化的感觉就是情绪。坎农-巴德的丘脑学说坎农的丘脑学说比詹姆斯 - 兰格的情绪论前进了一步，强调了中枢神经系统在情绪活动中的作用。他认为丘脑是情绪活动的中枢。对某种刺激习得的情绪反应是通过皮质实现的，刺激先传到大脑皮质，根据记忆被认识，然后解除了对丘脑的情绪机制的抑制，使之发动情绪反应。 沙赫特辛格理论与詹姆斯兰格理论不同，沙赫特辛格理论主要论及了如何把人的一种情绪同另一种情绪区分开来。他认为，作为任何情绪一部分的唤起和其他行为对于决定该情绪的强烈程度是很关键的，但是，它们

3、不会识别情绪。一种情绪和另一种情绪之间的差异在于认知评估方面，不在感受方面。2.拉扎勒斯的认知-评价理论初评价，是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系及其程度。次评价是初评价的继续，经常发生在面对威胁或挑战时，用以调节和控制自己的反应行为，在作出反应之前需要根据自己的经验判断做出合适的反应。次评价主要涉及人们能否控制刺激事件以及控制的程度，也就是一种控制和判断。 再评价是指人们对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是一种反馈性评价。 再评价的结果：忧郁、挑战、愤怒。主要存在三种再评价：与责备或信任有关的评价、应对潜能的评价、对未来期望的评价。3.情绪分化理论伊扎德为情绪提出了一个

4、完整的理论框架。包括情绪成分，情绪的动机性质，情绪的分类和功能，情绪的过程和面部反馈假说。分化理论把情绪规定为具有生理的，表情的和体验的三成分，把情绪分为基本情绪与复合情绪。每种情绪的原始形式都在进化中有其发生的渊源和适应价值，都有特定的意识体验品性和各自的适应功能。基本情绪的相互作用，情绪与内驱力的相互结合，情绪与认知，以及与认知结构等多种形式的结合，构成情绪系统。这些心理和生理的多因素间的动力结合，赋予现实的情绪过程以独特的属性或品质如下：(1)某些情绪可排列为强度系统等级。(2) 多数情绪有明显的极性关系。(3) 情绪之间可互相转化或互相叠加。(4) 情绪的自由度。(5) 情绪的局限性。

5、第三章1. “基本情绪”的标准（1）基本情绪必须是在人类之中是普遍存在的。（2）一种基本情绪必须能够促进对特定的、典型的生活事件或者叫做“先行事件”的功能性反应。（3）基本情绪应该在生命早期就明显表现出来。（4）如果一种情绪是基本的，那么人们应该具有一种与生俱来的方式来表达它，如通过面部表情或声音语调。（5）每种情绪都有它自己的生理机制，被假定为脑或自主神经系统的某些特定活动。2.华生的情绪种类划分（X、Y、Z反应）华生认为情绪的基础色即基本情绪，包括恐惧、愤怒和爱，华生分别称之为X、Y、Z反应。X反应（恐惧）由以下原因引起：婴儿的支撑物被突然移开；大声音；在婴儿刚刚入睡或醒来时受到温和但突然

6、的刺激。X反应的典型表现是屏息、抓手、闭眼、皱眉和哭喊。Y反应（愤怒）由“阻碍婴儿的活动”引起，其表现包括哭泣、尖叫、身体僵硬、双手乱动和屏气。Z反应（爱）来自任何温柔的抚摸，特别是对身体性感区的抚摸，外部表现有微笑、咯咯笑和窃窃私语。3. 现代心理学情绪的划分现代心理学把快乐、悲伤、恐惧、愤怒看做是单纯的情绪，称为基本情绪或原始情绪。4. 施洛伯格情绪三维理论 普拉奇克情绪三维理论（选择题）施洛伯格将情绪划分为三个维度：愉快不愉快（愉快度），关注拒绝（注意度）以及唤醒水平（激活度）。普拉奇克认为情绪是多维度的，其维度包括强度、相似性和极性第四章1. 高兴的跨文化一致性在几乎每一种文化中，当人

7、们所期望的、令人愉快的、与他们的目标一致且公平的事件发生时，他们就能够体验到高兴，并且让他们自我感觉良好。2. 情绪表达上的文化差异（1） 情绪表达强度上的文化差异（2） 情绪表达规则的差异（3） 消极情绪表达的适度性（4） 儿童情绪伪装的文化差异3.个体主义与集体主义 纵向社会与横向社会（选择、辨析）个体主义：他们强调个体的唯一性，强调人权，强调要做真实的自己，并独立于其他人。集体主义：强调集体利益高于个人利益，重视集体的身份，顺从集体的意愿，强调社会和谐和相互依赖的关系。每一个都有自己的职责，人们尽力去履行职责而不是同他人竞争。纵向社会：强调等级差异的社会，并对有助于宣传和增强地位差异的情

8、绪和行为给予鼓励。横向社会：不注重社会等级差异，很少公开承认这种差异存在的社会。4.跨文化情绪研究的局限（1） 心理学家将研究对象与自己的国家进行了对比。（2） 文化没有明确的国界。（3） 心理学家通过比较语言或种族背景的差异，间接地对文化进行研究5.进化和文化方法的整合艾克曼：情绪的神经-文化理论克特纳：分析的水平罗素：情绪情境剧本6.Whorf假说Whorf假说：人类需要用语言进行思考，因此，我们只有能用语言来形容的经验、思想和知觉。7.高认知情绪与低认知情绪文化对一些情绪具有高认知，从而创建了一种联系和区别的精确网络，增加了这些情绪词汇的数量。文化中的另一些情绪可能是低认知的，缺少了认知

9、的精确和细节。第五章1. 婴儿最早呈现的情绪方面的行为（1） 哭泣 （2） 微笑 （3） 对危险的反应2. 情绪是如何发展的（1） 生理的成熟情绪表达能力对生理成熟度有一定的要求。（2） 认知的成熟认知发展的关键是自豪、羞愧和内疚等自我意识情绪的发展，也就是要求个体将自己的行为与内部行为标准做比较。（3） 社会相互影响人类从社会环境中学到大量的情绪3. 依恋的类型（1） 安全型依恋（2）抗拒型依恋（3）回避型依恋（4）混乱型依恋4.婴儿是否经历了独立的情绪 三假说假说一：即使在新生儿期，新生儿已经具有了所有的基本情绪，或者已经有了潜在的情绪。假说二：新生儿的悲伤混合了愤怒、恐惧、伤心、厌恶等情

10、绪。随着婴儿逐渐成熟，这些情绪开始分化。假说三：某些情绪并不是与生俱来的。5. 为什么年长者很少报告负性情绪（辨析）中年以后的人对充分利用剩余时间的动机不断增强，因此，年长者更倾向于社会交往和其他活动中情绪的质量。这意味着随着年龄的增加，人们会尝试去增强愉快的情绪体验，而弱化不愉快的情绪。年长者评价自己的情绪表现力较低，冲动情绪较少，与年轻人相比能够更好地控制自己的情绪。第六章1. 恐惧与悲伤情景的对比恐惧：不被期待的、令人不悦的、外因的以及不可控制的悲伤：不被期待的、令人不悦的、外因的恐惧：不好的事可能要发生但还未发生悲伤：不好的事已经发生或者必然发生2. 恐惧的面部表情扬起内侧和外侧的眉毛

11、，两道眉毛拧到一起；眼皮上扬、收紧；眼睛瞪大；嘴角下的肌肉皱结，脸颊下部的皮肤往下、往边上拉。一般来说，嘴巴张得不大。3.对注意及信息加工的影响（了解实验结论）实验一：研究者要求青年被试集中注意电脑屏幕上的中心点，然后播放幻灯片，在每个测试中，要求被试注意上方与下方的图片，或者左边与右边的图片，并指出两张图片是相同还是不同。对被试的问卷调查显示，有些人可以毫不困难的按照指示集中注意力。然而，那些感到强烈恐惧与焦虑的被试，即使在指导语要求他们注意房屋图片时，也会高度注意恐惧面孔。实验二：两个单词同时呈现在屏幕上，其中一个词在另一个词上方，持续时间一秒钟，然后一个注视点出现在屏幕的上方或下方：观察

12、者的任务是通过按键指出注视点是出现在上方还是下方。当一个与焦虑相关的单词出现在与注视点相同的位置时，那些报告说感到强烈恐惧的被试反应会更快。实验三：一张图片在屏幕上只显示10毫秒，然后被另一张图片掩蔽。在这种条件下，没有人可以有意识地辨认出任何图片。如果被问及的话，被试会坚称他们什么也没看见，顶多只是一片模糊。其中蛇的图片呈现后，被试会被电击。而显示蜘蛛的图片则不伴随电击。上述流程会持续一段时间。然而，你大脑的某部分却注意到了蜘蛛与蛇的区别，而且会逐渐形成条件反射。当屏幕呈现蜘蛛的图片时，你会平静坐在那里；如果呈现蛇的图片，你的心率与呼吸频率会骤然提高。研究者要求被试报告自己感到的心率变化，并

13、预测自己何时会被电击。在报告心率突然上升的任务中表现最好的被试，在“猜测”自己即将被电击的任务中的成绩也是最好的。4. 辨析焦虑与恐惧焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，是人们遇到某些 事情如挑战、困难或危险时出现的一种正常的情绪反应。恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。恐惧的时候心里感到非常的害怕，心跳加速；焦虑时心里感到急躁、不安，大脑一片混乱第七章1.多维愤怒量表一维：愤怒的程度二维：愤怒时所处的情境三维：敌意态度四维：你如何处理愤怒2. 特质愤怒表达量表特质愤怒表达量表（STAXI）由状态愤怒量表（SAS）、特质愤怒量表（TAS）和愤怒表达量

14、表（AX）三部分构成。状态愤怒量表包含愤怒感觉、愤怒言语和愤怒动作3个因子。特质愤怒量表包含气质型愤怒和反应性愤怒2个因子。愤怒表达量表包含愤怒内部表达、愤怒外部表达、控制内部表达和控制外部表达4个因子。3. 愤怒与身体攻击辨析（1） 不是所有的愤怒都导致身体攻击（2） 不是所有的攻击都包含愤怒。4. 愤怒产生的情景（1） 敌意归因倾向 （2）没有控制感第八章1. 抑郁的特点（1） 长久持续（2） 低活动性（3）愉快感和对愉快信息的注意丧失（最重要原因）2.悲伤三个假说（辨析）假说一：悲伤=病痛假说二：悲伤=回避在人类进化过程中产生的悲伤情绪具有一个特殊的社会功能：当其他人想将你从社会活动中排除出去时，悲伤能帮助你回避这些社会联系。假说三：悲伤=求助悲伤具有相反的功能：悲伤的情绪和行为能引起他人对你面临的压力的注意，让你显得像孩童那样无助，因此提高了他人关注和帮助你