项目教学法在《模拟电子技术》课程中的应用 - 河南经贸职业学院图书馆

1、作者：赵建武&项目教学法在模拟电子技术课程中的应用赵建武摘 要：在教材编写、教学过程设计、教学方法、教学评价几个方面论述了“项目教学法”在模拟电子技术课程中的应用，认为在职业学校专业课程中应用“项目教学法”是职业教育更好地适应经济社会发展、培养高素质劳动者和技能型人才的一项较好的教学模式。关键词：项目教学法；课程设计；教学方法；教学评价“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。每一个项目教学模块依据实际生产对这一模块的能力要求，确定具体的能力目标，再把这一能力目标分解，制定出具体可实施的教学进程。项目教学在实训场地进行，教学过程使专业理论知识和动手操作能力

2、有机地结合起来，讲练结合，做到“教、学、做”的统一，达到让学生能掌握专业基本理论，学会动手操作，训练专业技术能力的目的。在专业课程教学中应用“项目教学法”，能够强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力，培养适应经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才。结合模拟电子技测术课程的教学改革，具体谈谈实施项目教学法的做法和体会。一、教材编写要充分体现项目教学法的要求模拟电子技术校本教材的编写是以教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见(教职成20088号)为指导，以学生为主体，以应用能力培养为主线，从职业学校学生实际出发，淡化理论难度和深度，把各个能力体系分解成若干个教学“项目

3、”，在各个教学模块中将知识点与能力点紧密结合，注重培养学生实际动手能力和解决实际工程问题能力，突出职业教育的应用特色和能力本位。教材设计以“项目”为中心，以“实训”为重点，以“任务”为目标，以“工作任务单”、“相关知识“、“实践训练”、“知识拓展”为题目构建教材体系，即所有的题目都是围绕着“项目”构建。以“项目一”教材目录为例予以说明：项目一简单直流稳压电源的制作与检测11任务一：单相整流电路的搭建与检测工作任务单l、二极管的识别与检测2、单相桥式全波整流电路的搭建与检测相关知识一晶体二极管相关知识二万用表的使用相关知识三示波器的使用实践训练一二极管的识别与检测实践训练二示波器、万用表的使用相

4、关知识四单相整流电路实践训练三单相桥式全波整流的搭建与检测知识拓展特殊二极管及简单应用12任务二：并联型直流稳压电源的搭建与检才测工作任务单l、电容滤波电路的搭建与检测2、并联型稳压电路的搭建与检测相关知识一滤波电路实践训练一电容滤波电路的搭建与检测相关知识二稳压二极管稳压电路知识拓展并联型稳压电路的设计实践训练二并联型稳压电路的搭建与检测13任务三：集成直流稳压电源的制作与检测工作任务单集成稳压电源的制作与检测相关知识集成稳压器及实用电路知识拓展焊接工艺与PCB基本知识实践训练一焊接训练与PCB的简易制作实践训练二可调式集成稳压电源的制作与检测根据国家对职业教育专业课的指导意见，本教材提出了

5、“实践训练”内容教师必教，学生必做，测验必考，而“相关知识”内容中的理论知识可采用教师选讲、学生自修等灵活的学习方式。因此，“项目一”中，一共安排有七个实践训练题目。二、教学过程设计注重培养学生解决实际问题的能力按项目教学法的要求进行教学过程设计，主要是为培养学生的实践应用能力。教学过程中不单纯传授给学生理论知识和操作技能，而是在这个过程中培养学生分析和解决问题的能力、学习能力以及与人协作的能力等。教师应用“项目教学法”进行教学，可以充分发挥学生的主动性，使学生在“做”中学，在“做”中积累经验。学生通过一个个项目任务的完成，无论是获得成功还是尝试失败，都是经验的积累，实践能力的提升。三、教学方

6、法注重以学生为中心，培养学生在“项目"学习中的主动性“项目教学法”要求教师必须改变传统的教学方式，转变角色，以学生为主体进行教学。即学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的指导下，由学生在主动的学习中，在实际动手实践中建构起来的。因此，“项目教学法”要求教师，在设计单元教学计划时，要全面策划、具体安排各个“项目”及“任务”，以做到统筹规划，重点突出；备课时，要充分了解职业学校的学生，精心设计每一课时的教学程序，以实现最优的教学效果；教学过程中，要采用多种教学方法。特别是要结合现代信息技术的应用，加强直观教学，以减轻学生的压力，增强他们的信心；进行学法指导时，要鼓励学生提出问

7、题，研究和解决问题，从而引发起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣；指导学生实践时，要让每一位学生完成“项目”中的“实训”题目，以引导他们积极思维，主动参与，切实将培养实践操作能力，分析和解决问题的能力落到实处。四、教学评价全面多样，注重学生综合素质的提升评价是手段，发展是目的。评价的意义是“立足过程，促进发展”，评价的重点是促进学生实际动手能力的形成。要采取多种评价方式，使评价成为学生一次学习的过程，一次成功的体验。“项目教学法“的评价就是将一复杂实训项目实训内容，按工作进程分解，逐项实验，逐项检查，逐项评价赋分；评价方式应该灵活多样，可采取学生本人自评、同学之间互评、老师评价相结合的方式，评价结果各占一定的比例，以达到以评促学的目的；不仅要对学生的专业知识、实际动手能力进行评价，同时还要对学生科学态度、职业道德、团队精神、安全操作、劳动纪律等方面进行评价。表1为“可调式集成稳压电源的制作与检测”实训考核表。五、结论“项目教学法”中的各个项目都来自于“工程”实际，重视教学过程，充分体现“做中学、做中教”、“以学生为主体”的教学思想。学生在完成各个项目的过程中，真正地掌握了技能，锻炼了动手能力。学生在自主、合作、探究过程中体会到学习的乐趣，通过自主地观查、探