2019年部编人教版小学二年级语文下册识字1神州谣公开课教学设计

1、2019部编人教版小学二年级语文下册识字1神州谣公开课教学设计识字1神州谣教学设计文本解析：神州谣是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。设计说明：语

2、文课程标准第一学段阅读目标中要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。因此本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难以理解的字词，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的

3、效率。教学目标：1、认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、湾、岛”等9个字。2、正确、流利、有韵味地朗读三字经。3、认真观察图画，能把图上描绘的景物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。4、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。教学重点：正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。教学难点：领悟字词的含义，感受课文表达的情感。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、图画渲染，激趣导入【课件出示：中国地图】同学们，这是什么？它像什么？同学们，我们伟大祖国的地形就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。请自豪地告诉全世界人民，

4、我们的祖国叫一一【课件出示：中华人民共和国1同学们，祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？【课件出示：神州华夏中华】同学们，这节课我们一起学习一首儿歌一一【课件出示课题：识字1神州谣请齐读课题。【课件圈出生字：州】同学们，“州”和“川”【课件出示：川】对比，你发现了什么？同学们，你们能给“州”扩扩词？同学们，让我们一起有滋有味地读读这首神州谣，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：图画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有个初步的认识。二、初读课文，自主识字同学们，请自读儿歌。【课件出示自读小助手：1、借助拼音，拼一拼生字，读通课文。2、将字条中的生

5、字逐一读给小组的同伴听，圈出读不准的生字。3、请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。4、同桌交流，动脑筋，想办法，识记生字字形。】同学们，任务完成了吗？老师考考你们。【课件出示带生字的新词：神州珠峰台湾海峡大陆情谊奋发繁荣】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。提示：“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。【课件依次出示词语对应的图片】同学们，请看图读词语。同学们，词语你们读得很精彩，那词语中的生字宝宝单独走出来后，你们还认识它们吗？【课件出示生字：州峰湾峡陆谊奋繁荣】同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，现在我们来分组PK看看哪组读得更出

6、彩？同学们，一起来读读吧。同学们，儿歌中还有六个生字宝宝，它们迫不及待地想和你们见面呢？【课件出示带音节生字：涌耸隔与浓齐】认识它们吗？自己打打招呼。提示：“耸”是平舌音；“与”在本课读三声。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。同学们，现在生享宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？快打打招呼吧。同学们，一起来打打招呼。同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。一起来试试。设计意图：二年级的学生已经有了一定的自学能力，教学中充分发挥学生的主动性，引导学生梳理学习方法，在“学习小助手”的提示下自主合作学习。建立在预习基础之上的小组合作学习，能够最大限度地为学

7、生提供自主识字的平台，并通过识字方法的交流，实现方法共享、经验互补、提高识字实效的目的。三、细读感悟，识字学文【课件出示：我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。】同学们，自己读读，边读边想：你读懂了什么？【课件出示：“州”的简笔画】同学们，请仔细观察“州”字，看看你能找到水中的小岛吗？为什么第一个点的方向不一样？同学们，请按从左往右的笔画顺序，一起跟着老师书空一遍。同学们，“州”现在用来表示地名，你们知道哪些城市的名字中带有“州”的吗？同学们，我们的祖国为什么又称为“九州”“神州”呢？传说大禹治水将中国分为九个区域，并指定名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“

8、九州”。我们的祖国风光秀丽神奇，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，是大家向往的地方，所以又称为“神州”。【课件圈出：山川】同学们，知道它的意思吗？同学们，你们知道祖国的哪些名山大川？说说你的感受。【课件出示词语：珠穆朗玛峰耸立】同学们，谁来说说你对珠穆朗玛峰的了解？【课件出示：高耸入云的珠穆朗玛峰图片】同学们，谁来把你识记生字“峰”“耸”的好方法与大家分享分享？同学们，一个“耸”字让你感受到了什么？同学们，“珠峰耸”应该怎么读？谁来试试？其他同学评议。同学们，一起来读读吧。【课件出示生字：涌】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？同学们，“涌”是什么意思？通过“涌”字你仿佛看到了什么？

9、换成“流”行不行，为什么？【课件播放：黄河奔涌、长江翻滚的视频】同学们，“黄河奔，长江涌”应该怎么读？谁来试试？其他同学评议。同学们，一起来读读吧。同学们，还在什么地方见过水涌动的情景？与大家分享分享。同学们，在黄山奇石这课中，有块奇石叫“猴子观海”，其实“猴子”观赏的不是大海，而是翻滚的云雾。在风的推动下云雾像大海一样翻滚，我们就用“风起云涌”来形容这样的美景。同学们，我们神州大地，山川壮美，让我们一起来欣赏欣赏吧！【课件播放：黄河、长江、长城、珠峰的相关图片】同学们，此时，你们最想说的是什么？同学们，请把你们的这份感受融入句子里，通过朗读表达出来吧。【课件出示：我神州，称中华，山川美，可入

10、画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。】同学们，这两句儿歌很美，你们能背下来吗？谁来试试？同学们，一起来背背吧。设计意图：运用多种识字方法和形象直观的教学手段，引领学生在情境中识字。如教学“涌”字时，当学生识记生字后，教师及时出示“涌”的视频，形象而直观地加深了对字义的理解，继而引导学生联系生活经验说“涌”之现象，进而理解“风起云涌”，使字义的教学入木三分。引导学生列举众多名山和大川，不仅深刻理解了“山川”的本义，而且巧妙地感受到了文中的“山川美，可入画”。学生在神奇的汉字文化中徜徉，在久远的古文化中穿梭，时而感悟，时而惊喜，这样的教学不仅高效，而且极具可持续的发展。四、观察生字，指导书写【课件

11、出示：州】同学们，请仔细观察这个字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。预设：“州”字在书写时第一个点向左外。同学们，现在老师来范写这个会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这个生字组组词、造造句吗？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？设计意图：本课生字的书写难度不大，以学生自主练写为主，教师点拨为辅，实现学生主体地位和教师主导

12、作用的有机结合。五、布置作业，课外延伸同学们，课后请搜集祖国的名山大川图片、资料，并制作词语卡。同学们，你想当小导游吗？把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。设计意图：以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。第二课时一、复习生字，图片导入【课件出示生字1同学们，还认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。同学们，你们能给它们组组词吗？谁来试试？同学们，现在我们拉力欣赏视频【课件播放：介绍台湾岛视频；各民族载歌载舞的歌曲视频爱我中华】同学们，我们的祖国不仅有风景秀丽的山河，还有勤劳勇敢的各族人民，在中华这个大家庭里，我们快乐地生活着。这节课我们继续学习

13、一一【课件出示课题：识字1神州谣设计意图：加强复习，夯实所学，为进一步学习、理解课文奠定基础。运用多媒体让学生了解台湾岛、了解我们多民族的国家，把抽象的概念化为具体直观的表象，化难为易。二、细读感悟，学文识字【课件出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。】同学们，一起来读读这句儿歌，边读边想：你读懂了什么？【课件出示词语：台湾岛、大陆、海峡】同学们，会读吗？把我们的小火车开起来吧。【课件圈出生字：湾、岛、峡、陆】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？【课件出示：三峡图和海岛图】同学们，“岛”和“峡”跟“山”有什么关系？预设：【课件出示：两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，如“台湾海峡”；

14、“岛”表示水中之山，多是鸟栖息繁殖之地，后引申为“江、湖、海洋中被水所包围而比大陆要小的一片陆地”。比如“台湾岛"。】【课件出示：中国地图】同学们，你们能把“台湾岛、大陆、海峡”这三个词语放到合适的位置吗？【课件演示】同学们，谁来对照课文说说你明白了什么？【课件圈出生字：隔】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？同学们，不只山有阻隔作用，海也会阻隔，请大家再看看祖国的版图。同学们，有感情地读读这句儿歌。【课件出示：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。】同学们，一起来读读这句儿歌，边读边想：你读懂了什么？【课件出示五十六个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片，同时播放爱我中华这首歌曲】【课件

15、出示生字：谊、浓、齐、奋、繁、荣】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？【课件出示词语：情谊浓、繁荣】同学们，认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。同学们，谁来说说祖国的哪些方面很繁荣？【课件播放中华儿女建设中华的视频】同学们，有感情地读读这句儿歌。【课件出示：台湾岛，隔海峡,与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发,共繁荣。】同学们，一起来读读这两句儿歌。同学们，这么美的儿歌，能把它背下来吗？自己试试。同学们，一起来背背吧。设计意图：本环节将识字与学文紧密结合，在学习过程中，遵循学生识字的心理特征，将其放在语境中，通过鲜明的画面与视频帮助学生理解和记忆。三、巩固生字，背诵积累【课件出示生字

16、：州峰湾峡陆谊奋繁荣涌耸隔与浓齐】同学们，还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，你们能根据生字的结构给它们归归类？同学们，这么美的儿歌你们能背下来来吗？现在我们来PKPK,看谁背得更出彩？【课件出示：yanwdqiSg华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛】同学们，请自读词语，借助拼音读准生字。同学们，请同桌互读，及时纠正读错的字音。同学们，请小组内PK读，看看哪组读得最准？同学们，现在我们全班PK记忆，看谁记得多，记得牢？设计意图：通过多种形式的复习，夯实生字的识记。这样有韵味的小文的背诵积累及书后词语的读背，都有利于丰厚学生的积淀。四、指导书写，提高能力【课件出示：湾岛峡民族谊齐奋】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。预设：“湾”第六、七笔是两竖。“民”第四笔不是撇。“齐”“奋”的撇捺写得舒展，“齐”下面第一笔是竖撇