100以内数的认识和认识人民币总复习教学设计精品课

1、第2课时：复习“100以内数的熟悉和熟悉人民币教学设计【复习目标】：1、通过复习,使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义,掌握数的组成, 能熟练地数、读、写100以内的数,把握100以内数的顺序,会比较大小.2、通过对100以内数的熟悉,并结合复习人民币的内容,进一步培养学生的数感, 让学生体验到数学学习的应用价值.3、通过整体梳理100以内数的熟悉,让学生建构完整的认知结构,同时通过数学 活动,培养和开展学生的语言表达水平.【复习准备】：多媒体课件作业纸 学生的数字卡片【复习重点】：理解数位表,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的【复习难点】：运用数位表,解决数的组成、比较大小和熟

2、悉人民币等问题.【教学过程】：一、创设情境,导入复习帅：这节课我们主要是复习：100以内的数和熟悉人民币.为了检查同学们对所学 的知识是否掌握过关,老师特准备了以下三关.你们有信心闯关成功吗？二、过关练习,系统提升第一关：复习数数.出示课件：图上有52朵花1、估一估图中有朵花2、数一数,圈一圈,共有朵花.评价：这一关同学们出色的通过了,奖励自己一个最灿烂的微笑吧.【设计意图】：让学生在估一估中回忆数的多少,一方面培养学生观察水平,另一 方面让学生说一说,提起学生学习注意力,激发兴趣；估完后让学生验证自己的猜想, 学会借用“圈一圈工具进行验证与问题解决方法,促进学生积累根本活动经验.第二关：复习

3、数的读写.出示课件共三类1、看计数器,先写数,再读数.主要考察数位的熟悉,数位与数的一一对应,如 何正确与出读作.与完后再学生说说数的大小2、选择读数与写数的一一对应关系,让学生在读写之间找出二者之间的转化.强调让学生说说选择时观察的方法3、分别找出十位上是“ 6的数和个位上是“ 6的数.注意强调：为什么“ 66为什么要与两个邮箱相连,两个 6表示的意思一样吗？评价：这一关共有三个大题,能完成的同学特别优秀,先奖励自己一个最灿烂的微 笑,再自信地说一句：我是最棒的.【设计意图】：读数和写数的经验是熟悉数的根底,要帮助学生正确了解读数与写 数的根本要求和要点,同时能在数形结合中让学生找到一一对应

4、关系,形成正确的表象 进行存贮.第三关：复习数的组成和数序.出示课件(共三类)1、复习数的组成：以兔子和胡萝卜为背景,问小兔子应该吃哪个胡萝卜？5个十1006个十和8个一6810个十866个一和8个十50完成后让学生仔细观祭,并进一'步说明 68和86的区别.2、复习数的数序：以小火车的车厢为背景,问小动物应该上哪节车厢？六十三的相邻数五十八五十四后面第四个数五十九六个十组成的数六十六十前面一个数六-五十八后面第三个数六十二引导学生根据课件上提示的信息进行分析,有需要的学生可以与同桌的交流.3、复习并理解“多一些、少一些、多得多、少得多：以鱼缸、鸟笼、花瓶等生 活情境为背景组织学习.(

5、1) 鸟笼49元,鱼缸比鸟笼贵得多.说说你是怎么选的？并交流你的想法.(2) 鱼缸91元,花瓶比鱼缸廉价一些.你乂是怎么选的？也交流一下你的想法.评价：这一关共有三个大题,能完成的同学特别优秀,不进行集体评价,需要个别 评价与集体评价相结合,用掌声代替笑脸,并个性表扬.【设计意图】：数的组成是熟悉数的内涵,需要帮助学生系统了解组成、数序和数 的远近位置,这是让学生形成良好数感的开始.要到达这一目标,除知识呈现外,最主 要是让学生去表达与交流,在交流中明析各类关系,从而形成数感.三、引入生活,体会应用本节学习主要有两个环节,第一环节是回忆人民币的知识；第二环节是把人民币计 算与数的熟悉结合起来,

6、形成整体熟悉结构.第一环节：回忆人民币的知识1、先让学生观察“元、“角、“分三个存钱罐,让学生说说看到了什么？2、这些钱该放进哪个存钱罐？3、对这些钱可以怎样分类？可以分“纸币和“硬币两类,也可以分“元、“角、“分三类,让学生进 步回忆人民币的熟悉.4、说说我有多少钱？评价：评价随教学的深入,需要进一步调动学生学习的积极性,所以需要进行个性 化表扬,统一表扬中,让学生奖励自己一个“100分.【设计意图】：怎样区分不同的人民币,能怎样付款.这些都不是教师教给学生的, 而是让学生在分类中自主熟悉.充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥 学生的主体作用,并通过相互问的交流.第二环节：把人民币计算与数的熟悉结合起来,形成整体熟悉结构.课件出示：元5角F 2元1元5元1戚比*贵元角.24种物品各买一件,一共元肽3至少要花多少钱,才能买到两样东西？4你还能提出什么数学问题？先让学生了解题目中的数学信息,再根据题目的意思进行答复,并学会验证.评价：评价随教学的深入,需要进一步调动学生学习的积极性,所以需要进行个性 化表扬,统一表扬中,让学生奖励自己一个“100分.【设计意图】：使学生领会在购物中会根据实际情况而决定付款方式,注重了算法 多样化.同时为学生提供实践活动的时机,在活动中让学生学会学习,体验数