1.1.1我对谁负责谁对我负责

1、教学媒体1.1.1我对谁负责谁对我负责课型新授1知道责任的含义、责任的来源。2懂得人知识因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人技能应该对自己负责。3知道负责任的表现和 意义，了解不负责任的后果。过程方法1.通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不冋的责任。2比较负责任的意义与不负 责任的后果，能够主动承担责任。仁对自己的责任有明确的认识，增强责任情感感。2对那些为自己、为社会承担责任的人心态度价值观怀感激之情。教学责任的概念；责任的来源。教学履行责任对他人和自己的意义；引导学生明确责任，形成责 任难点意识。教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课小品表演（引言的内容）提问：1小方面临的问题

2、是什么？2你认为应该由谁来解决这个问题？为什么?学生表演小品"七嘴八舌"说出两 个问题的部分答案。联系实际，引导学生 认识到面对生活，我 们要学会作出选择， 对自己的选择负责。"我的角色我的责任"（板书）活动一：将学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社 会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情（探讨责任的含义）小结：责任就是 一个人应当做和不应当做的事情“不同的社会身份由不同的责任”（板书）学生分组讨论，交 流各组讨论的结果, 填写教材第5页表 格。联系实际，合作探 究，帮助学生明确责 任的两层含义。使学生认识到责任产生于社会关系之中的

3、相互承诺学生说出所知道汶川 地震救灾的情况。教学内容及教师活动学生活动设计意图活动二：学生阅读教材第5页的材料，思考后回 答：听完阅读材料后回人们因不同的社会1在救灾的过程中，那些人承担了责任？2.他们分别承担了什么责任？小结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。责任的来源（板书）活动三：请同学们独立思考并回答教材第6页的活动材料的四个问题，并要求在全班交流。小结：责任的几种来源：对他人的承诺、分配的任 务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、 公民身份、道德原则等。认清角色，承担责任（板书）答两个问题。学生回答教材中活动材料内容，并归 类；交流责任的来身份负有不同的责 任。明确责任的

4、来源，帮助学生掌握责任 来源是多个方面、 多个层次的。通过活动，使学生明确 中学生应扮演的角源。色，履行自己的责 任。谁在对我负责（板书） 自己对自己负责（板书）要求每个学生写下 自己现在所表演的通过活动，使学生 明确中学生应扮演活动四：做一个小游戏，每位同学准备五张纸， 在纸上写下自己现在所扮演的五个角色，将全班分成五个小组。小结：只有人人都认识到自己表演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。角色，每个学生说 出五个角色应承担为。小结：每个人应该自己对自己负责。的责任。如果对自己不好自己的角色，履 行自己的责任。活动五：小品表演：教材第 8页“小含的困惑"讨 论作为小

5、含的组长该怎么做，才是真正负责的行表演小品通过小品表演，讨 论、回归责任的含请学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业 责任的重要性。分组讨论，交流讨 论结果。义和来源，帮助学 生明确每个人首先 应该对自己负责任。负责任，就因承担相应的后果。他人对我负责（板书）活动六：让学生列举他人对自己尽责的事例。人人都应具有社会责任感（板书）活动七：仁学生朗读教材第1广12页的图文材料，呈现情 景和问题，引发学生思考。教学内容及教师活动2在全班探讨这些行为对自己、对他人、对社会 的影响。小结：我们要尽心尽力承担社会责任，做一个负责任的公民，只有这样，我们的社会才会更加美好课题小结:通过讨论、学习，我们知道了责任的含义、来源, 明确了谁对我负责，人人都要做一个负责任的公民。学生活动设计意图七嘴八舌，畅所欲 言。调动学生的 想象能力，鼓励学生动脑思考， 积极参与。阅读后及时动脑思使学生认识到不承考并说出不承担责担责任会给自己带任带来的后果。来不利影响，有时1.对自己的后果；会受到法律的惩2.对他人的后果；罚。让学生认识到3.对社会的后果。个人应对自己负 责，对他人、对社会 负责，做一个负责任 的好公民。整理知识，形成知识体现。梳理知识，提咼认 识，学以致用。