《一位盲人的感谢信》教学设计

1、一位盲人的感谢信教学设计教学目标:1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背 包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀"等词语的意思。3、能照样子改写句子。4、会正确朗读课文，背诵课文。教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。教学难点=在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以 恒，经常做好事，而且做了好事不留名。第一课时 教学目标:1、初读课文，读准字音，了解大意。2、学习本课生字、新词，理解"盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀"等词 语的意思。3、学习课文

2、第1节，并有感情地朗读。教学过程: 一、揭示课题，教学生字。1、什么样的人叫“盲人？2、什么叫憾谢信"教?学“盲",读音与"it" 一样，上面是"it"的右边部 分，表示声音，下面是“目",表示眼睛。“盲是眼睛失明的意思。二、初读课文，自学生字、词。1、思考=这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的 ？信中表扬了谁？ 什么事值得盲人XX写感谢信表扬？2、自读=轻声读课文，划出带生字的词语读读。 看田字格记字形，难记的字多记几遍。 边读边想，准备回答以上问题。三、检查自学效果。1、抽读课文，评议正音。2、练习=读一读，给带点字注音。8/

3、7绊耀3、胸、耀、4、重点理解:（）倒盲人清脆（）总是感谢搀（）扶使（）劲（）举高胸前精（）神闪说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？（重点指导=姨、搀、 脆）绊倒：指名表演。清脆=请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：=“这位小朋友的声音 真清脆！"搀扶：动作演示。闪耀=举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。"5、巩固提高。指名读开火车读齐读 四、学习第1节。1、自由读第1节。2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。搀:第

4、5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口"字中穿出。胸:右边的中间部分应先写“肖"再写竖折竖。耀:第6笔是竖提。脆:第9笔是横折钩。作业:1、抄写生字。2、作业本：第2、3题。第二课时 教学目标:1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。2、正确、流利地朗读课文。教学过程:1、开火车认读生字、词语。2、比一比，再组词。(指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改)绊()胸()使(盾()搀()飘0伴()脑()便()育0馋()漂03、有感情地朗读第1节。二、学习第2节。1、2、轻声读第2节，想一想：诗中的“我7旨谁，“她又指谁？少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句

5、话把这件事讲清楚？3、指名试答，XX共同评议。联系“顶、“绊倒"等词，体会当时的情景。风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？“他赶紧跑过来把我扶起"一句中的“跑"字能换成“走"吗？为什么?4、指导朗读。赶紧、还替我"应读重音。三、学习第3、4节。1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了 ",这个“此指的是什么。 （就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）2、“向导”是什么意思？（为人引路 的人。）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、傍晚、下雪 天、下雨天等词进行教学）3、你觉得"

6、她"做得对吗？从哪儿看出来？（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是"等词。二是认真负 责，从不间断，可抓住"准时、送、接、紧紧地、搀扶"等词。）4、看图说说：下雨天，“她怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举"O5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是"应读重音，第4节应读重音的 是“准时、紧紧、使劲"O四、学习第5节。少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事并不难，难的是经 常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷

7、锋叔叔一 样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品 质。）3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。五、作业:1、抄写词语。2、有感情地朗读课文。第三课时 教学目标:1、朗读、背诵、总结课文，有感情地朗读。2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。3、照样子改写句子。教学过程:一、朗读课文，讨论总结。1s有感情地齐读全诗。2、讨论总结读了这首诗你有什么想法？ 向大家说一件帮助残疾人的事。总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、 帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，

8、希望 大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。二、指导背诵。1、按问题背诵= 盲人XX感谢谁？ 她们是怎样认识的？ 从此，她们就怎样了 ？ 少先队员是怎样帮助盲人XX的? 盲人XX知道什么？2、自由背齐背指名背。三、作业指导。1、照样子改写句子。（课后第3题） 分析例句，使学生明白，这个例句是将“什'么'把衣服刮跑了 "改写成“衣 服被'什么'刮跑了 " O 要求学生仿照例句改写题目中的两句话。答案=a、盲人XX被一块石头绊倒了。b、盲人XX被我扶了起来。2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。朗读第4节。a、师生共同试写第1句=早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？读课文中的原句。b、问=句中的她指谁？我又指谁?C、把少先队员，'