以人为本的管制思想进行幼儿园管制

1、以人为本的管理思想进行幼儿园管理进人世纪，知识经济发挥着越来越重要的作用，知识成为 影响国际竞争力的关键因素。在知识经济时代，归根到底是人才 的竞争。因此，以人为本的管理思想在组织管理中越来越受到人 们的重视。当前，越来越多的人注重研究以人为本管理思想，更 加关注人性化管理。幼儿园教育作为终身教育体系的初始阶段已 广泛得到重视。当今世界各国，都非常重视发展本国的幼儿教 育。教育发展对幼儿园的发展提出了挑战，对幼儿园管理者也提 出了更新更高的要求。作为幼儿园的管理者，应该不断满足家长 的需求，让孩了接受优质的幼儿教育，发现和发展儿童的潜能, 积极开发儿童脑功能，使幼儿学会创造，学会生存，学会做事

2、, 为其发展奠定良好的基础。管理的核心是人，幼儿园应注重发挥教师的主体作用，调动 教师的积极性，建立有效的激励机制，挖掘她们的潜能，共同建 构追求人的全面发展的教育目标。以人为本管理思想的提出及其 内涵以人为本管理思想在世纪年代开始受到国内外普遍重视。随 着生产方式的进步，以人为本的管理思想应运而生。以人为本的 核心是将人看成是本位，本质在于促进人的全面自由发展。现 代以人为本思想运用各种激励机制，充分发挥人的主观能动作 用，达到预定目标，保证人与组织和谐发展。以人为本的管理思想 是充分认识人的主导作用，突出人的主体地位，谋求人的全面发 展。以人为本的出发点和归宿是完整的人人的本质是一切社会关

3、 系的总和。人的本性就是人的需要，在管理中，要提倡人性管理, 人性是管理的基础和前提，同时，人性又是管理的目的和归宿, 管理活动都要培养既具有社会属性又具有自然属性完整的人。人 是管理的核心，管理应以发挥人的主动性，使人得全面的发展。 以人为本的管理把人作为管理的屮心。以人为本的管理将人安排 到最合适的工作岗位上，对人的人格、个性给予充分尊重，最大 限度地开发人的潜能。以人为本的价值取向是尊重、信任和理解在社会中，人需 要受到别人的尊重，这是最基本的心理需要。所以，管理者要尊 重个体，只有这样，才能更好地充分发挥个体的才能，整体才能 具有凝聚力，才会立于不败Z地。以人为本理念体现对人的尊 重、

4、理解，职丄的自尊心得到满足，就会更加努力的工作。人是组 织中最重要的资源，焕发每一个成员的积极性，充分发挥人的潜 能。人在受到信任时，都会感到满足，管理者要充分地信任职工, 发挥其主观能动性。以人为本的手段是激励有效的激励可以调动 人的积极性,相反，就达不到调动人的目的。激励的核心问题是动 机是否被激发，目的是调动职工的热情和积极性。只有主动地发 挥被管理者的积极主动性，才能更好地提升效率。以人为本运用 激励手段，诱导人的行为，激发人的动机，最大限度地调动人的 主观能动性，让人以极大地热情投身于工作Z屮,能够增强组织 的凝聚力。以人为本的管理思想在幼儿园管理屮的运用尊重教师 的主体地位幼儿园教

5、育过程屮，教师是幼儿园教学工作的主体, 担负幼儿的全面工作，儿童的品德、行为习惯、兴趣、爱好及情 感都与老师有莫大关系。幼儿园工作中要贯彻以人为本管理思想，必须要尊重教师 的主体地位，充分发挥教师工作的积极性，满足教师的不同需求, 挖掘他们的工作潜能，培养造就全面发展的高素质的幼儿教师 队伍。构建合理的选人、用人机制建立合理的选人、用人机制是 实现以人为本管理思想的前提。幼儿园在选用新人Z前要对全园 教师进行科学分析，将人放到最合适的岗位上。在选人方面，不但 要看中技能技巧,还要对其个性品质、敬业精神、人格因素和发 展的潜力进行综合考察。在现代管理过程中，园长要把人力的运 作作为管理的立足点，

6、建立合理的用人机制。通过各种激励方式, 使幼儿教师积极主动去工作，使教师为实现组织目标而努力。建 立有效的激励机制有效地运用激励手段，可以最大限度地调动职 工的积极性，提高工作效率。激励可充分发掘幼儿教师潜能，让教师全身心地努力工 作。幼儿园坚持以人为本的管理思想，是办好幼儿园的重要前 提。园长在日常工作屮了解不同时期每个人的发展需求，为其提 供机会，帮助他们学习、培训，增大激励强度。园长要建立有效 的激励措施，提高管理效率，调动教师的积极性，提高整体团队 士气。除了物质激励措施，还要建立有效的精神激励机制。要使 职工在心理和情感上感受到温暖，必须注重对职工的精神激励。 管理者要以尊重、爱护自

7、己的职工，幼儿园的园长对教师要通过 沟通、倾听、赞美、鼓励等方式来实现精神激励。以人为本的管理思想在中小学教学管理中的运用，信息周刊,信息周刊髙晓芳内蒙古乌兰察布市兴和县实验小学，013650【摘要】在学校管理屮，教学管理是核心内容，特别是在素 质教育快速发展的今天，也给教育管理提出了很高的要求，传统 的管理方式逐渐显露出一些弊端，因此，以人为本的管理思想的 引入，是坚持学生主体的必然要求，并且始终将人作为重要的资 源。因此，广大学校需要在以前的组织结构屮，实施以人为本的 管理理念，从而促进教育改革的发展。【关键词】以人为本；管理思想；屮小学；教学管理；运用小学不仅是小学生学习的基础阶段，也是

8、学生各方面能力、 素质培养和性格形成的重要阶段，学生班级的管理影响学生的心 理发展和综合素质。当前小学管理工作还存在许多问题，在管理 上便具有盲目性。为了解决这些管理难题，教师应当探讨以人为 本的教学管理方式，提出有效可行的管理策略。一、“以人为本,，的中小学教学管理的含义所谓“以人为本”的教学管理的实质就是日常人们常说的人 本化教学管理，以人为教学管理的核心，通过关心、激励、尊重、 解放和发展等思想和手段来进行教学管理。在屮小学的教学管理 屮，教师不仅是学校教学管理活动的实施主体和重要资源，同时 也是学校教学管理的主要管理对象之一。本文对“以人为本”教学 思想下教学管理的探索，并非是对传统中

9、小学教学管理模式的全 盘否定，而是在坚持采用传统科层式组织结构的基础和前提下， 以刚柔并济的人本化管理思想来改革传统科层式教学管理中不 合理或落后的部分，以加强屮小学的教学管理水平，为屮小学学 校管理质量的整体提升奠定基础。二、屮小学教学管理中“以人为本”思想的应用（一）以生为本以学生为本进行教学管理不仅对提高屮小学教学管理水平 有重要意义，同时对推进中小学良好校风校纪建设也有着诸多裨 益。在以学生为本的屮小学教学管理屮，第一步也是最至为重要 的一步是，要求教学管理者能够积极主动的去了解和关心学生的 思想与生活。屮小学生普遍的尚未成年，他们的性格、思想、各 方面能力均为定性，求知欲、接受能力、

10、叛逆性等较强，其行为 认知比较容易受到外界因索的干扰和影响，稳定性不高。也正是 因为中小学生的这些特点，所以校方及教师在对学生进行教学管 理的过程屮实际面临着较大的挑战，特別是中小学生身上那种叛 逆性，不仅会给学生自身的安全造成隐患，同时学校的正常秩序 也受到了较大的影响，所以对于教学管理者而言，要想实现良好 优质的教学管理，了解和关心学生是有必要的且十分紧要的工作 内容。只有教师或教学管理者真正去了解和关系学生的思想与学 习状况，才有可能实现有效的师生交流与沟通，教师才能有效的 帮助学生纾解内心的压力。其次，鉴于素质教育对屮小学教育管理工作提出的新要求以 及学生发展和社会发展要求，各屮小学在

11、教学管理过程屮应当做 到个性化教育，在对学生的个性认识以及实际情况有比较充分的 了解的基础上，对学生进行个性化的教育管理，将因材施教落实 到实际的教学活动Z中。如果学生数量较多，校方可以采取以班 级为单位的方式，将相关的教学管理任务分配到各个班的班主任 身上，对各班的教学管理效果进行比较，从而来验收个性化教学 管理的成效。再次，在屮小学教学管理过程屮还需注意对学生主 体意识与主动性的培养。在R常的教育教学屮，采用科学合理的 教学方法和手段来激发和培养学生的学习兴趣，借助先进的教学 工具来有效的辅助教学，以提高教学对学生的吸引力，进而增强 学生的学习兴趣，使学生在学习屮更加投入。（二）提高教师的

12、素质学校管理的核心是教学管理，而学校的教育教学质量在很大 程度上收到教师的影响，因而在屮小学的教学管理屮，做好教师 管理尤为重要。将“以人为本"的管理思想应用于中小学教学管理 Z屮，就是要求在组织给与教师充分施展自己才能的技术与空 间，为学校的教师们提供多种提升途径已满足其进一步发展的需 求。教师的职业特点决定了其必须紧跟时代和社会发展的角度， 及时更新自己的教育理念与知识结构，以保持自己的教育教学做 到与时俱进。所以对于屮小学而言，其要想做好教学管理屮的教 师管理工作，就有必要建立起一个完善的教师培训制度，以专业 培训为主，师德培训为中心，从整体上提高教师群体的素质，以 促进屮小学

13、教学质量的提升。通常情况下，可以采取以下三种方法来提高教学管理队伍素 质:第一，大力开展校外培训活动。学校可以加强与其他院校的 合作，开展专家教学讲座，鼓励教师积极参与教学竞赛活动;第 二，提高校内培训力度。对此，可以开展相关的听课活动，促进 教师间的相互交流，借助评课等手段，提高教师的整体教学水平; 第三，营造出良好的工作环境。良好的工作环境能够提高教师的 工作热情，因此学校要为教师提供更多学习交流的机会，提高教 学科研的条件，充分调动教师的教学积极性，激发教师对本学校 的归属意识。（三）加强师生互动在小学班级管理中，班主任要贯彻以人为本的管理理念，首 先要拉近与学生的距离，构建良好的师生关系，为以人为本的班 级管理提供有利条件。在素质教育下，为了更好地关注学生全面 发展，提高教学质量，课堂教学和班级活动屮，要求教师加强师 生互动，事实证明，师生互动对于拉近师生关系，营造和谐的课 堂氛围以及学生个体的发展非常重要。因此，要创造以人为本管理理念下的班级管理，教师就要在 课堂教学和班级活动中增强师生互动，了解每一个学生个体的感 受，在保证班级管理合理高效的基础上，为学生个人的发展“量 体裁衣J三、结束语综上所述，在当前的小学班级