2019年部编本人教版一年级语文angengingong第一课时教学设计公开课教案

1、2019部编本人教版一年级语文ang eng ing ong第一课时教学设计公开课教案ang、eng、ing、ong»教学设计第一课时教学内容ang、eng、ing、ong教学目标知识与技能：1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读潴首，认清形，正确书写。2 .学会产母与ang、eng、ing、ong组成的首ij,能准确拼读自ij，正确书与首ij。3 .认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。过程与方法：借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、

2、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。教学难点enging的发首和二拼首ij的拼读。教学方法教学准备教授法教学课件、拼音卡片教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入1 .谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2 .开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、un。3 .指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐

3、园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。【设计意图：富治童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。】二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃处一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。（1）出示情境图，问：你在图上都看到了什么？（墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节chmg、dsg、ymg、zhmg,告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ang、eng、ing、ong。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生

4、学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母ang。指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习ang的四声：出示ang、ng、ng、ng,学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有ang的音节：bmg、zhumg、qimg、chumg,教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。4 .四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。(1)读准eng的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

5、“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n副音。)(2)学习eng的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：engengengeng(3)出示含有eng的音节：r引ghengfmgdgo学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。5 .学习ing。引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学

6、生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准ing的音。看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(ymg)。提问：鹰(y的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读ing的四声。出示含有ing的音节：jingbingtingqing。小组同学互相读、指读、齐读。6 .不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？亿hcng)这儿有个后鼻韵母ong藏了起来，老师把它找出来了，一起读ong。(2)读准ong

7、的四声。学习含有ong的音节：zhEghrgsHgqiSg。学生练习读，同桌互相读，跟读。(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示ncozhcngdmgdmgxi由g闹钟叮咚响，qIchucngqushcngxue起床去上学，jicnletmgxuewenshmghod见了同学问声好，jicnlelcoshijugegn>g见了老师鞠个躬。(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7 .巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵

8、母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）（2）听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。8 .学习整体认读音节。（1）出示整体认读音节yingo问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。（2）学习ying的四声。【设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到

9、放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。】三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（mingling）1 .说说他们是由哪些拼音组成的。2 .请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。）写一个音节的几个字母要靠紧一些。3 .学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。）4 .在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5 .修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导