《称赞》课堂教学实录2

1、春眠不觉晓文档（人教版第三册） 称赞课堂实录执教者：贤庠 XX第一教时小学张爱婷一、谈话导入：师：你坐得真好，老师称赞你！你的学习用品放得多整齐啊！老师称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，你们真棒。从你们的眼神中可以看出，这节课你们肯定会有非常棒的表现，是吗？生：是的。师：老师称赞你们高兴吗？生：高兴。师：现在请同学们读好“称赞”这个词。生：读“称赞”师：称是后鼻音，赞是前鼻音。还有谁愿意来读一读？生：读“称赞”师：称赞是发自内心夫人对别人的一种赞扬，称赞换个词语，还可以怎么说？生 1：表扬生 2：赞扬生 3：夸奖（以“称赞”为话题，导入新课，切入本课主题，关注学生内心感受。）

2、师：那平时谁称赞过你，当时你的心情怎样呢？生 1：那天妈妈称赞我这几天乖了很多。生 2：我妈妈称赞我数学考试考得好，还让我继续努力。生 3：老师称赞我这几天学习进步了（针对学生发言，教师应及时引导学生说出受到称赞后的心情。加上“我感到”。）二：初读课文师：同学们得到那么多称赞， 老师真替你们高兴。 今天我们要学习的课文就和称赞有关。课文写了谁称赞谁呢？请大家打开课文，自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，并从课文中找出答案。生：朗读课文师：刚才同学们读得很认真， 现在老师来检查一下你们生字词掌握的情况； 你们自己先试着读一读；师：谁来当小老师领着大家读生：领读（教师随机纠正读得不正确的地方）师

3、：现在老师把拼音去掉能读吗？生：跟读（教师随机纠正学生读得不正确的地方）师：看来我们小朋友词语掌握得很好，接下来我们一起来读词语。师：刺猬是比较生 1：它背上有刺生 2：像乌龟一样缩起来生 3：可爱（此处师生的语言都不够规范。 ）师：一起读“刺猬”春眠不觉晓文档师：大家通过读课文就能了解刺猬真不错，那小獾是一种怎样的动物呢？生 1：两只耳朵又小又尖生 2：弯弯的尾巴就像一把镰刀师：喜欢这个小动物的就热情地叫叫它们的名字（教学“猬”和“獾”时可适当点拨，渗透字形教学。 ）师：知道“清晨”和“傍晚”的意思吗？生 1：清晨就是早上的意思生 2：傍晚就是太阳落山的时候；师：清晨是天刚刚亮的时候，并不是

4、早上师：小朋友知道板凳和椅子的区别吗？生：板凳没有靠背，椅子有靠背师：小朋友一起读“泄气、自信”师：这两个词生：这两个词是反义词师：小朋友，你在生活中见到哪些东西是粗糙的？生 1：刺猬生 2：墙壁生 3：木桶生 4：树劈开里面是粗糙的生 5：马路上的地面（ 学生举例时语言要规范。 ）师：接下来我们开火车来读词语（教师纠正学生读得不正确的地方）（词语教学整体设计教好， 方法多样灵活， 尤其能把词语对照教学， 更利于学生的理解和掌握。）师 ：你们能把课文读好吗？课文一共有 10 小节，我请 10 个同学来展示一下你们的朗读水平，其他小朋友当裁判，一边听，一边想，读得好的同学，你打算怎样称赞他（她）

5、生：分小节读课文（教师随机指点读错的地方）师：现在谁来称赞一下，刚才哪一位同学读得好？生 1：我称赞张笑意，因为她读得很有感情生 2：我称赞杨玥。因为她有感情生 3：我称赞施琪尔，让她继续努力生4：我称赞潘中伟，因为他声音响亮师：刚才受到称赞的同学，你的心情一定很好吧！没有受到称赞的同学，也不要泄气，只要继续努力，你肯定能得到老师和同学的称赞。师：课文写谁称赞谁？生：小刺猬称赞小獾师：谁还有补充？生：小獾称赞小刺猬师：小刺猬和小獾互相称赞， 我们感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味啊。我们先来看看，小刺猬是怎么称赞小獾的？三、研读课文师：现在请同学们自由读第 1 7 小节，

6、用“”划出小刺猬称赞小獾的话生：大声读课文（教师巡视检查）师：刚才同学们读得很认真，找到了吗？谁来说一说春眠不觉晓文档生：读第三小节的内容师：哪一句话是小刺猬称赞小獾的话？生：读“你真能干，小板凳做地一个比一个好”师：我们一起来读这句话师：“能干”是什么意思？能换一种说法吗？生 1：椅子做得很好生 2：很喜欢劳动生 3：就是平时很喜欢做事情师：就是有本事，有能力的意思（ 学生对“能干”的意思能理解，但表达不清，教学中着一环节可省去，让学生意会即可 。）师：谁能来把这句话读好？生：读师：读得很好，现在还有谁会来读？生：师：现在我们来比较一句话，你觉得哪一句话写得好？生：第一句好。因为它是一个比一

7、个好，就是第一个做得很坏，第二个比第一个做得好。师：第三个呢？生：更好了师：还有谁来补充？生：第一句好，因为一次比一次有进步。师：小刺猬称赞小獾做板凳越来越好生：第一句好，因为第二句是说他板凳做得好，而第一句是说一次比一次好师：谁能把这个称赞的话读好？（ 比较两句话，设计较好，但教师提问不当，可改为“两句称赞的话有什么不同？”并追问： “小刺猬凭什么称赞小獾的小板凳做得一个比一个好？”联系第二自然段进行教学。这样可以整合教学环节。 ）生：富有感情的朗读师：假如我是小獾的话，心里一定很高兴生：师：大家请看课文插图， 说一说小獾做得板凳怎样？这中间遇到过什么困难呢？生 1：小獾做得板凳上面像，下面

8、像座桥生2：一个比一个小师：确实一个比一个小（生笑）生 3：最后一只板凳脚有高低生4：上面很粗糙生 5：前面两个做得很差，第三个做得好起来了师：这三个板凳做好了，它心里会怎么想？生 1：高兴生 2：很累（会满头大汗）师：他有没有注意到这些，因为他只想生：做好自己的板凳师：现在我们一起来读第二节（ 图文结合，指导学生看图想象，体会小獾当时的感受，为下文理解“泄气”打下伏笔。 ）生：很认真地读书春眠不觉晓文档师：板凳虽然粗糙了点， 但是小獾为了做好板凳已经努力了， 后来小刺猬称赞小獾，给小獾带来了哪些好处？生 1：给小獾带来了自信生 2：给小獾带来了欢乐和自信师：小刺猬的称赞给小獾带来了自信，它高

9、兴极了，它此时肯定生：自豪师：你能把这种感情用朗读来表现吗？生：朗读第二小节师：小獾听了小刺猬的称赞，心里肯定很高兴，它心里会想些什么呢？生 1：它心里会想：小刺猬你真好，我长大以后椅子做好一定送你一把生 2：它心里会想：这是真的吗？我看板凳做的不好啊！生 3：我还是第一次被人家称赞这么好呢！生 4：小刺猬，我会好好报答你的生 5：谢谢你，我一定会继续努力的（ 在教师的启发下，学生对小獾受到称赞后的感受体会到位，在此要及时进行朗读训练。 ）师：小刺猬的称赞还给小獾带来哪些好处？生：自信师：你从哪里看出？生：让她学会了做椅子师：让我们一起来读一读第七小节，谁来告诉老师“泄气”是什么意思？生 1：

10、泄气就是气没了生 2：泄气就是很不相信自己生 3：泄气就是不太高兴生 4：泄气就是有点不太自信（ 对生 2、生 4 的发言要肯定，对生 1、生 3 的发言要纠正。）师：小獾什么时候感到泄气？生 1：他看到自己的板凳做得很粗糙的时候生 2：后来小刺猬去告诉他的时候生 3：他一个人坐在角落边，没人理他师：小獾对自己感到很失望，很灰心，当时的他多么需要别人来称赞啊！我们再一起来读读小刺猬称赞小獾的话吧！生：很有感情的朗读师：是啊，小刺猬的称赞使小獾重新有了自信，使他最终学会了做椅子，这时小獾对小刺猬非常感激， 把自己认真做成的小椅子送给了小刺猬。 让我们把自己看成是小獾，带着自信，带着成功的快乐，挺

11、起胸膛来读读第七小节。这节课就上到这儿，小朋友再见生：老师再见第二教时春眠不觉晓文档一、复习检查：师：上节课我们学习了小刺猬是怎么称赞小獾的？现在我们把上节课认识的词语来复习一遍，看看你们还认识不认识？生：齐读词语师：现在你能不能选用黑板上的几个词语来说一说上节课学过的内容。 （这一环节设计教好，既复习内容，又进行语言训练。 ）生 1：小刺猬在小獾没有信心的时候称赞了他，让小獾有了自信生 2：小刺猬称赞小獾小板凳一个比一个做得好生 3：小獾觉得板凳做的不好，泄了气二、研读课文师：小獾是怎么称赞小刺猬的？大声读读课文，用“ ”划出小獾称赞小词位的话生：读课文（教师巡视、指导）师：小獾是怎么称赞小

12、刺猬的？生：读第九小节师：能读得把手举起来生：读师：这个苹果香极了！还有谁也来读一读？生：读师：好的。听了你的称赞，好像闻到了苹果的香味师：现在我们女生一起来读一读（从来没有见过应该读得快一些）师：我们男生一起来读一读师：听了你们的朗读，老师也想来读一读（师包含深情地朗读）师：小獾的称赞，使小刺猬消除了疲劳师：从小刺猬的动作和神态中可以看出什么？生：很高兴师：本来疲劳。因为小刺猬从清早一直到傍晚，非常疲劳，他是怎么想的？生：他一定很愿意把苹果送给小獾（要让学生充分看图，自主感悟。教师讲得过多。）师：我们一起来读第10 小节师：消除了一天的疲劳应该读得轻一点师：谁愿意一个人来读？、生：读师：好，

13、读的非常好。我们一起来读（ 可补充；师引读描写称赞和感受的两组句子，在朗读中充分感受称赞带给别人 快乐的同时，也个自己带来快乐。 ）师：称赞给予我们那么多神奇的力量， 带给我们那么多的欢乐。 那么，在生活中，我们要善于发现别人身上的优点， 给予身边的人更多的称赞， 要想获得别人的称赞，自己首先得学会称赞别人师：我们也来学小刺猬和小獾一样，称赞一下我们班的同学， 想想你要称赞谁？称赞她什么？生 1：我称赞王蕤，称赞她上课认真生 2：我称赞王蕤，因为他上课认真，字写得清楚生 3：我称赞王蕤，因为她读书非常好师：有没有其他同学也值得你称赞的？生 1：我称赞潘中伟，因为他读书的时候声音响亮春眠不觉晓文

14、档生 2：我称赞施霁尔，因为她考试得一百分生 3：我称赞李侠，因为她以前上课不怎么举手，现在能举手了生 4：我称赞李可，因为他的胆子越来越大了师：真不错，看来我们班的小朋友确实有很多的优点，看到班级里的同学进步的时候，你会怎么称赞她？生 1：我称赞她继续努力师：这应该是鼓励吧生 2：我称赞，你学习进步真快啊！生3：我称赞，你上课真认真啊！生 4：你真了不起啊！师：当妈妈做了我喜欢的菜时，我会生1：妈妈，你的菜煮的真好！生 2：妈妈煮的菜真是香极了！生 3：妈妈，你的手艺真是太好了，我最喜欢吃你烧得菜了生 4：妈妈，你烧得菜真让我难忘啊！师：当 - 时候，我会怎么称赞？生 1：当我考试取得一百分

15、的时候，妈妈会称赞我的成绩越来越好了生 2：当摔倒的时候，我会称赞她真勇敢能自己爬起来师：是呀，在我们生活中，处处少不了我们的称赞，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞能生 1：称赞能给我们带来快乐生 2：称赞能给我们带来荣誉生 3：称赞能给我们带来自信生 4：称赞能给我们带来幸福师：好的生 5：称赞能使我们坚强生 6：称赞能使我们坚强、勇气生 7：称赞能带给我们欢乐师：称赞能使我们感到自豪生 8：称赞能使我们有个好心情生 9：称赞能使我们学习成绩进步 （学生发言中，称赞对象和称赞内容过于集中、单一，教师要加以点拨，发散学生思维。 ）师：使我们有积极向上的决心师：现在我们来分角色朗读课文，要读

16、好对话，先自己试一试生：自由试读师：谁来当小刺猬？谁愿意来当小獾？其他的话再由另一个同学读生：分角色朗读课文师：三位同学都读得很好，但有些地方我们还应该注意师：小刺猬和小獾的故事太动人了。从这个故事中我们应该及时发现同学们的优点，可见在我们生活中处处有称赞。三、指导写字师：现在我们来看看这些生字，第一排的两个字都是生：上下结构师：在写得时候， 应该上紧下松， 一竖一点不要连在一起， 然后把“采” 和“背”春眠不觉晓文档各写一遍。生：自由练写（教师指导学生把胸挺起来，注意纠正学生的写字姿势）师：写好的同学看看下面的字有什么特点？生：“板”和“椅”都是左右结构生：“但 ”和“椅”、“清”和“洗”都

17、是左右结构师：我重点来说一说“傍”字的写法；把六个生字连起来各写一遍。生：练习写生字（教师巡视指导，及时发现学生写字中不良的写字姿势）师：好了吗？写好的同学思考下面的题目，不能写的想一想师：现在我们来看看下面的练习： “闻了闻”、“瞧了瞧”有什么发现？生 1：第一个字和第三个字一样（次教学环节，建议在教学小刺猬称赞小獾时进行渗透。）生 2：它们中间都有“了”师：说说你写了什么？生 1：看了看生 2：问了问生 3：写了写生 4：画了画 、打了打、跑了跑、看了看、望了望师：“一个比一个小”和“一个比一个壮”呢？生 1：一个比一个大生 2：一个比一个重生 3：一次比一次有进步生 4：一块比一块小师：树除了粗壮以外，还可以从哪些方面去说？生：（树叶的绿、树的高）师：写好了吗？写好的拿出抄写本，翻到